Кировец. 1969 г. (г. Липецк)

Токарь Владимир Игнатьевич Рудаков обслуживает в четвертом тракторном цехе т р и сложных гпдрокопировальных станка, обрабатывая на них ось колеса переднего ведущего моста Свои задания он постоянно выполняет на 140-150 процентов при отличном качестве обработки На снимке: В. И. Рудаков Фото Г. Солодкова. С Л О В О У Ч И Т Е Л Л У НАС, В ШКОЛЕ РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЖИ .1.Школа рабочей молодежи № 2. Понедельник. Зимний Вечер. Время близится к 6 часам. По одиночке и веселыми группами спешит сюда; в классы, молодежь. Пройдите сегодня по цехам и отделам завода, и, пожалуй, в в каждом найдете не только на­ ших учеников, но и тех, кто ког­ да-то окончил нашу школу, а потом техникум или институт, и сегодня—командир производства, высококвалифицированный спе­ циалист. Имен таких людей мож­ но было бы назвать сотни. Но не о них сегодня речь. За­ кончилось первое полугодие — ответственный рубеж в работе школы. Итоги этого полугодия ма­ ло утешительны. Процент успе­ ваемости и посещаемости в этом ..году ниже, чем в прошлом. -Я убеждена, что одна из при­ чин 'снижения успеваемости со­ стоит в том, что многие учащиеся систематически пропускают заня­ тия. Можно назвать фамилии > "многих учащихся, которые . про­ пускали половину учебных заня­ тий. Вот некоторые из них, один­ надцатиклассники. Лаборантка Центральной заводской лаборато­ рии Кадыкова Евгения имеет за первое полугодие двойки. Но, спрашивается, могла ли она быть в числе успевающих учащихся, если пропустила 135 уроков? Конечно, нет. Плохо учится и . слесарь отдела главного механика Демин Владимир. Он нередко ухо­ дит с уроков. В табеле против его фамилии числится 175 пропущен­ ных уроков. Систематически про­ пускают занятия и день ото дня все больше отстают в учебе электрослесарь энерголаборатории . Рогожин Владимир, электрик прессового цеха Пахомов Анато­ лий, повар столовой «V» 11 Дергач Татьяна, слесарь прессового цеха Сотников Владимир, токарь цеха шасси Голышкина Мария, рабочий инструментального завода Флусов Борис. Список этот можно было бы продолжать. Некоторые учащиеся устроили себе предлинные «каникулы». И после окончания каникул — 10 января — не появились в школе до конца месяца. Это—девяти­ классницы Кукишева Нина — отправитель прессового цеха и Ловягина Раиса , — рассыльная отдела главного конструктора, одиннадцатиклассник Сухинин Валерий — рабочий тракторного цеха № 3, восьмиклассник Виног­ радов Владимир—электрик ЖКО. Нельзя сказать, что руководи­ тели цехов и отделов, в"'которых эти люди работают, не знали о их несерьезном отношении к учебе. И учителя, закрепленные за цехами, и классные руководи­ тели постоянно ставили в из­ вестность руководителей цехов и отделов о том, кто пропускает занятия в школе, отстает в уче­ бе. Но беда в том, что далеко не во всех цехах реагировали на та­ кие сообщения из школы долж­ ным образом. Наоборот, имеются факты, когда некоторые руково­ дители вообще не желают счи­ таться с тем, что тот или иной рабочий учится. Недавно был такой факт. Уча­ щаяся 11 класса Соколова Людми­ ла заявила классному руководи­ телю, что она несколько, дней не будет на занятиях, т. к. ее по­ сылают в командировку. Возникает законный вопрос. Разве заведующий складским хо­ зяйством т. Шилов не знает, что Соколова учится в 11 классе, учеба дается ей с трудом, а про­ пуск занятий уж никак не будет содействовать ее знаниям? Плохо посещают занятия уча­ щиеся, работающие в механо­ сборочном цехе N° 4, на инстру­ ментальном заводе, в прессовом цехе, в ЖКО. Здесь необходимо заметить, что от руководителей цеха в немалой степени зависит то, как посещают занятия учащиеся. Об этом сви­ детельствует опыт ремонтно-ме­ ханического цеха и отдела тех­ нического контроля. Руководи­ тели их быстро и результативно реагируют на сигналы школы. Слов нет—работать и учиться нелегко. А ведь молодежь — им еще и погулять хочетея. Конечно, времени не хватает. И далеко не каждый парень или девушка в состоянии устоять от такого соблазна: «А, не пойду сегодня в школу. Ничего не случится. Ведь это только раз!» Но потом такие пропуски начинают повторяться, со временем они входят в при­ вычку. А человек отстает от своих товарищей по учебе все дальше, и вот приходит время, когда он теряет надежды, что ему удастся наверстать упущенное. История печальная. Создать Учащимся наилучшие условия для нормальной учебы, быть в курсе их нужд, забот и дел—долг руководителей цехов, цеховых комсомольских организаций. Од­ нако сегодня приходится при­ знать, что цеховые комсомольские! организации оказывают школе слишком малую помощь. А многие комсорги цехов и дороги в школу не знают. Не чувствуем мы поддержки и со стороны воспитателей обще­ житий. Конечно, большей части уча­ щихся и не нужны пока напоми­ нания. Эти люди идут в школу с охотой, занимаются успешно. Таких у нас немало. Только хорошее можно сказать, напри­ мер, об одиннадцатиклассниках Гаврикове Петре (работает в ре­ монтно-механическом цехе), Ме­ щерякове Александре (цех штам­ пов инструментального завода), Мальцевой Раисе (цех шасси), Кузовкине Алексее (цех шасси), девятикласснике Токареве Вячес­ лаве (машиносчетная станция). Много у нас отлично занимающих­ ся восьмиклассников. Это—Панов Александр (работает в трактор­ ном цехе № 3), Спасибин Нико­ лаи (тракторный № 1), Баранова Клава (детский сад № 8), Скаков Алексей (прессовый цех), Хусаи­ нов Николай (сборка трансмис­ сий), Флусов Александр (экспери­ ментальный цех), и многие, мно­ гие другие. До окончания учебного года осталось 4 месяца. Срок неболь­ шой, а сделать за это время необ­ ходимо многое. А главное—не растерять уже приобретенные знания, а приумножить и закре­ пить их. Тем же—кто отстал — необходимо особо напрячь силы, чтобы наверстать упущенное. Л . ХАРИТОНОВА, классный руководитель 11 класса вечерней школы рабочей молодежи № 2. Аргонавты книжного моря Чтобы постареть, человеку нуж­ но по крайней мере шестьдесят Нет. Чтобы постареть году, ну­ жен всего,., год, И его уже на­ зывают «старым» и уже подсчи­ тывают, что сделано и что упу­ щено за этот короткий срок. Сделанного обычно бывает боль­ ше. Ведь делают медленно ста­ реющие люди — у них есть вре­ мя. Как-то в декабре я включил телевизор в тот момент, когда руководители крупнейших книж­ ных издательств подытоживали дела «постаревшего» 1968 года. Был среди них и директор Дет­ ского государственного издатель­ ства Константин Пискунов. И вот он, спокойно глядя в глаза теле­ зрителям, как-то обычно сказал: — Тираж книг нашего изда­ тельства за 1968 год составил 140 миллионов экземпляров. А поэт Алексей Сурков, ком­ ментировавший передачу, доба­ вил: — Это при общем тираже книг художественной литературы, из­ данных за год в СССР, в количе­ стве, превышающем - 200 милли­ онов экземпляров. Соотношение поистине сенса­ ционное! Но главное в том, что сенсации нет. В прошлом — 1967 году тиражи детского издатель­ ства были не меньше. И в 1966 и в 1965... Выпуск литературы для детей — неотъемлемая, органическая часть книгоиздательского дела в СССР. Авторскому активу дет­ ских издательств может позави­ довать любое издательство стра­ ны. Они издают почти всех пи­ сателей, начиная от патриархов детской литературы Самуила Маршака и Корнея Чуковского, от невероятно популярных Льва Кассиля и Сергея Михалкова до молодых, только оперяющихся литераторов. Добавим, что в авторском активе «Детгиза» — ученые, инженеры, врачи, пере- довые рабочие, полково д ц ы, агрономы и люди иных профес­ сий. В СССР — около 50 миллионов школьников младшего, среднего и старшего возраста. Все они —читатели. Основная доля про­ дукции Детгиза приходится на них. Точнее: почти две с полови­ ной книги на каждого. Это годо­ вая статистическая величина. Каж­ дый читает, конечно, гораздо больше. Настолько больше, что педагоги вынуждены брать ру­ ководство чтением на себя. Делается это в разных местах по-разному, но везде цель одна: направить плавание по книжному морю к одной гавани, к одной цели, служащей формированию личности, воспитанию качеств характера, нужных обществу, семье, самому школьнику. В Ленинграде, где каждая шко­ ла имеет свою^ библиотеку, учи­ теля работают в тесном сотруд­ ничестве с библиотекарями, рай­ онными методистами, областным Институтом усовершенствования учителей. Помогают библиоте­ карям школ и библиотекари го­ родского Дворца пионеров, в книгохранилище которого — 70 тысяч томов. Здесь вырабатыва­ ются и отсюда исходят методи­ ческие советы, обобщенный опыт многих лучших библиотекарей, В школах это преобразуется в фан­ тастические путешествия «пионер­ ского книголета», стартующего «От Циолковского до наших дней». — Почему бывают моретрясе­ ния и землетрясения? — Почему бывает затмение солнца? — Почему Германия разделе­ на на две части? — Что такое алмазы? — Хочу знать больше о Ло­ моносове... Сто тысяч «почему» звучит каждый день в- школе, на пере­ менах, дома; и для того, чтобы книга ответила на эти и другие вопросы детей, надо научить их читать вдумчиво. Череповецкие учителя, например, начинают эту работу на уроке, рекомендуя до­ полнительную литературу, сове­ туя, что и как прочесть. Они со­ общают родителям, какие книги, по их мнению, нужно читать ре­ бенку именно сегодня. Так попадают эти 140 миллио­ нов книг к своему читателю, так живут они и творят свое доброе дело и в году, который стал «старым», и в новом, «молодом», и во всех последующих годах, Живут — на радость детям. И не стареют. Михаил АМЕТИСТОВ. (АПН ). Польская Народная Республика. В городе Жидов Кошалинского воеводства идет строительство крупнейшей в Польше гидроэлектро* • станции. Она будет использовать энергию воды, которая пойдет по каналу и трубопроводам, соединяющим два крупных озера, распо­ ложенные на расстоянии полутора километров друг от друга. Раз­ ность уровней в озерах составляет 80 метров. Ввод нового энергети­ ческого узла Народной Польши намечен «а 1970 год. Его мощность будет значительно превышать мощность крупнейшей в настоящее время гидроэлектростанции в Солине. На снимке: канал, соединяющий два озера, по которому пойдет Фото ЦАФ—ТАСС. Корейская Народно-Демократическая Республика. На снимке: в городе Хамхыне Фотохроника ТАСС.