Кировец. 1969 г. (г. Липецк)

Г О Р Д О Е З В А Н Ь Е - У Ч И Т Е Л Ь Завтра — День учителя. Школьный учитель в нашей стране одна из самых почетных и самых уважае­ мых профессий. 2 миллиона 500 тысяч педагогов трудятся в 210 тысячах обще­ образовательных школ. За самоотвер­ женный труд многие из них награждены орденами и медалями, удостоены высо­ кого звания Героя Социалистического Труда. Партия и советское правительство уделяют огромное внимание развитию на­ родного просвещения. Об этом свидетель­ ствует и следующий факт: у нас на тыся­ чу жителей приходится 10 учителей, то гда как в таких странах, как Англия — только 6, в Италии — 5. В День учителя мы чествуем людей которые все свои силы и знания, всю теп лоту своего сердца отдают делу обучения и коммунистического воспитания подра­ стающего поколения. На снимке: одна из лучших учитель­ ниц младших классов средней школы № 89 г. Запорожья Т. И. Шмурыгина. Фотохроника ТАСС. С п р а з д н и к о м ! Средняя школа № 31, рас­ положенная в нашем завод- сном жилом районе, — одна из передовых в Липецке. Здесь широко применяют из­ вестный в стране опыт ли­ пецких учителей, который по­ вышает эффективность препо­ давания, увеличивает объем самостоятельных работ. Шко­ ла занимает ведущее место в соревновании. Многие преподаватели этой школы отмечены поощрения­ ми. Тан, значками «Отличник ...П ока с в о б о д о ю г о р и м , « П о к а с е р д ц а д л я ч е сти ж и в ы — М о й д р у г , о т ч и з н е п о с в я т и м Д у ш и п р е к р а с н ы е п о р ы в ы !» Сколько раз читал он эти строки притихшим ученикам, и каждый раз в них открывалось что-то иное. Может быть, потому, что менялось время? Однаждыэто была' весна, и солнечные лучи бурлили в ручьях, дополняя впе­ чатление. Потом это было в сен­ тябре. Падали листья, оранжево окрасив школьный двор, и осень была точь в точь болдинская, ко­ торуютак любил Пушкин. Затем... Да разве все упомнишь? Тридцать первый год работает в школе Иван Степанович Усти­ нов. Двадцать два из них он от­ дал административной работе. Но постоянно преподает русский язык и литературу — с этими предметами он не может расстать­ ся. Об этой, тридцать первойшко­ ле города Липецка, у него много воспоминаний: — Как хорошо, когда труд не проходит даром. В 1965 году мы дали 10 медалистов. — Очень хороший выпуск... Большой путь прошла наша школа. Была и народного просвещения» на­ граждены учителя И. С. Усти­ нов, И. Г. Симонов, В.П. Ма- линова, М. В. Уколова, В. П. Демина, И, И. Антишина. А. В. Бабкина и П. Ф. Абрамова награждены Почетными гра­ мотами Министерства просве­ щения. Директор школы М. К. Ко­ ноплев и К. Н. Мамзина удо­ стоены высокого звания «За­ служенный учитель школы РСФСР». Комиссия городского отде- одиннадцат плеткой, и эк­ спериментальной. Теперь в ней 45 классов и четыре группы продленного дня. 1615 человек всего — представьте себе. Это немало... И мы справляемся, а знаете почему? Очень хороший коллектив, дружный. Многие учи- ■еля работают со дня основания школы и до сегодняшнего дня. Привыкли к ней, как к дому, а эго очень важно... Рабочий день завуча полон за­ бот и хлопот. Посетить урок в пятом класе, помочь работе мето­ дических комиссий, продумать, как отметить событие в школе: в октябре ей 15 лет исполнится. А там молодые учителя появи­ лись, первый год работают. Им обязательно надо помочь: как практическим советом, так и добрым словом. И ко всему этому — дать отличные уроки литера­ туры — такие, на которых не придется глазеть по сторонам или читать под партой романы. ...После звонка с урока учи­ тельская оживает. Начинается обмен мнениями и просто разго­ вор обо всем. ла народного образования от­ метила, что в средней школе N° 31 проведена большая работа по перестройке препо­ давания русского языка и литературы. Поздравляем преподавателей школы N° 31, работников всех школ заводского жилого райо­ на с праздником — Днем учителя, желаем им доброго здоровья и счастья, новых успехов в воспитании подра­ стающего поколения строите­ лей коммунизма. - Ну, сегодня у меня особое удовлетворение от урока, - * ра­ достно сооГпцатт коллегам Иван Степанович. — Еще бы: турге­ невская тема, моя фобимая. О литературе он готов спо­ рить, когда обмен мнениями за­ тягивается. Вожатая увлекается поэзией, журналистикой, и выяс­ няются симпатии к Кольцову: —- Кольцов? Так он же воро­ нежец, а я там родился. Его сто­ ит любить, честное слово.... — А Вы читали, сколько от­ крыли томов Хемингуэя?.. * — Стоящий писатель, но у не­ го идея потерянного поколения. Как коротка перемена! Опять урок, биографии п книжные об­ зоры, анализы произведений. По­ пробуй сообщать равнодушно — ученики уловят лишь обрывки фраз, суть до них не дойдет. Когда раскрывается лицо поэта, Иван Степанович говорит, что всех творцов объединяет одно: постоянная влюбленность в кого- то и во что-то и порыв участво- В С Е Г Д А Ш у м н ы й кл асс, п е р е з в о н ы з в о н ­ ко в , п е р в ы е т е о р е м ы , к о т о р ы е у д а л о с ь д о к а за т ь ... Э то в с е с т у ­ п ен ьк и , п о к о т о р ы м ч е л о в е к п о д н и м а е т с я в ж и з н и . В д р у г п о т о р о ­ п и л ся, с п о 1 кмулся, н о н е у п ал : чь и -то т е п л ы е р у к и п о д д е р ж а л и , п о в е л и д а л ь ш е . — Руки учи тел я... Что! Э т о с л и ш к о м с и м в о л и ч н о ! В д е й с т в и т е л ь н о с т и в ы г л я д и т п р о ­ щ е ! Д а , П о л и н а Ф е д о т о в н а А б р а ­ м о в а , у ч и т е л ь н и ц а 31-й с р е д н е й ш к о л ы , т о ж е счи тает, что е е р а ­ б о т а п р о щ е , ч е м п иш ут о книгах. П р о щ е в т о м с м ы с л е , что н е в с е г д а « п ы ш е т р о м а н т и к о й » , а т р у д н о с т е й , к о н е ч н о , м н о го . Ч е т в е р т ы й «а» — к л а с с п е р е ­ х о д н ы й . То, что с е й ч а с у п у щ е н о , в п я т о м к л а с с е н а в е р с т а т ь т я ж е ­ л о . Э то о т н о с и т с я и к п р о б е л а м в зн а н и я х , и к п р и в ы ч к а м . Н о П о л и н а Ф е д о т о в н а у м е е т н а п р а - внть ж е л а н и я р е б я т в н у ж н о е р у с л о , у в л е ч ь их п о л е з н ы м д е ­ л о м , з а ж е ч ь в них п е р в ы е и с к о р ­ ки г р а ж д а н с т в е н н о с т и и чуткости, н ау ч и ть у п о р с т в у в т р у д е . Ее с т а р а н и я н е п р о х о д я т д а р о м . С б о л ь ш о й о х о т о й б е р у т ш е ф ­ ст во н а д е е р е б я т а м и с т а р ш е ­ к л а сс н и ки . Р а д о с т н о с п е ш и т в е е к л а с с п и о н е р в о ж а т а я : о н а зн а ет , ч ю у ч и т е л ь н и ц а в с е г д а п о м о ж е т , к а к с д е л а т ь л у ч ш е , о х о т н о в о з ь ­ м е т с я з а п р е д л о ж е н н о е м е р о ­ п р и я т и е , н е т о л ь к о н е с в а л и т в с е д е л а н а ш е ф о в — с а м а п р и д е т з а с о в е т о м , к а к о й с б о р п р о в е с т и , к а к е г о с д е л а т ь л у ч ш е . — П о л и н у Ф е д о т о в н у п о -п р а в у м о ж н о н а з в а т ь п и о н е р с к и м р а ­ б о т н и к о м — в с а м о м в ы с о к о м с м ы с л е э т о го с л о в а . Так г о в о р и т о н е й с т а р ш а я в о ж а т а я В ал е н ти н а К упавы х. И у ч и т е л я -к о л л е г и п о р о й у д и в л я ю т ­ ся, ка к у н е е на в с е х в а т а ет в р е м е н и : и д е т к о н к у р с сти х о в о б И л ь и ч е — о н а н е п р е м е н н о п р и ­ д е т « п о б о л е т ь » з а с во и х ч т е ц о в , п р о х о д и т в о е н н а я и г р а — и тут о н а ни н а ш аг от ч е т в е р о к л а с с н к ков. Т р е в о ж и т с я з а них, г а д а е т п р о у с п е х , в е с е л о р а д у е т с я к а ж ­ д о й м е л о ч и . И д е т и х о р о ш о чув с твую т это и н е о с т а ю т с я в д о л гу: п латя т л ю б и м о й у ч и т е л ь н и ц е вать в этом. Поэтам такое необ­ ходимо: иначе они перестанут писать стихи. А нужнали по­ стоянная влюбленность учителю —над таким вопросом он никогда не размышлял. Постараемся от­ ветить сами. Идет за годом год. Старятся и опадают листья, их заменяют но­ вые, раскрывающиеся из почек. Так же уходят ученики. II так же придут другие на смену этим, сегодняшним. И тоже унесут в себе чистый порыв к искусству, ко всему, что оно воспевает, и конечно—добрую память о стро­ гом, но простом Иване Степано­ виче — завуче и учителе. Годы идут, а он не стареет душой. II каждый урок хочет преподнести по-новому, интересно. А работа учителя —- это ведь тоже порыв, благородный, но длительный и негромкий. И толь­ ко тот, кто по-настоящему влюб­ лен в урок, сможет вносить в не­ го каждый раз новое и откры­ вать в учениках первые чувства к прекрасному. А. ТАМБОВСКАЯ. Р Я ДОМ б е з г р а н и ч н ы м у в а ж е н и е м и — д р у ж б о й . О т о м , что у ч и т е л ь — с т а р ш и й д р у г д е т е й , м ы д а в н о з н а е м . Но в с е г д а ли это так! А в т о р и т е т ы р а с с т о я н и я , п о д а в л е н и я и м н о г и е д р у г и е ж и в у т п о к а н е т о л ь к о на с т р а н и ц а х п е д а г о г и к и , н о и в р а ­ б о т е у ч и т е л е й . У П о л и н ы Ф е д о ­ т о вн ы а в т о р и т е т с а м ы й п р а в и л ь ны й и н а д е ж н ы й . Д о б р о т а , и с к ­ р е н н о с т ь , т е п л а я в е р а в свои х м а л ь ч и ш е к — д е в ч о н о к п р и н о с я т е й у с п е х . О н а н и к о г д а н е стан ет к р и ч а т ь , д о к а з ы в а т ь , читать м о ­ р а л ь . О н а п р о с т о с к а ж е т : — Витя, я д у м а л а ты н е такой... И Вите с т ы д н о з а ш а л о с т ь . И к а ж д ы й м о ж е т п о д е л и т ь с я с н ей д е т с к о й р а д о с т ь ю : о н а в с е п о й м е т , н и ч то н е п о с ч и т а е т м е ­ л о ч ь ю , н е д о с т о й н о й у ч асти я в з р о с л о г о . П о э т о м у н е стоит у д и в л я т ь с я , о т к у д а в к л а с с е о т ­ л и ч н а я д и с ц и п л и н а . Д о л г и е г о д ы , ка к с к у л ь п т о р и з глины , л е п и т у ч и т е л ь д е т с к и й х а ­ р а к т е р , м и р о в о з з р е н и е , д уш у . Б о л ь ш у ю ч асть в р е м е н и о н стоит р я д о м с д е т ь м и . И в с е ж е н е к а ж д о м у д а н о м а к с и м а л ь н о с б л и ­ зи т ь с я с м а л е н ь к и м и л ю д ь м и . Н у ж н о н е т о л ь к о с т о я т ь р я д о м , н о б ы т ь р я д о м с н и м и в ш и р о ­ к о м с м ы с л е в ы р а ж е н и я . П о л и н а Ф е д о т о в н а в с е г д а р я ­ д о м с д е т ь м и , д а ж е то гд а , к о г д а о н и э т о г о н е з н а ю т . В е д ь р е б е ­ н о к в о с п и т ы в а е т с я н е т о л ь к о т о гд а , к о г д а м ы р а з г о в а р и в а е м и п о у ч а е м , а з л ю б о е в р е м я — о д н о й т о л ь к о п а м я т ь ю о с е б е . Д о б р у ю п а м я т ь о с т ав и т П о л и н а Ф е д о т о в н а в д у ш а х с во и х м а л ы ш е й , к о г д а о н и у й д у т в ж и з н ь О н и ей о б я з а н ы о ч е н ь м н о ги м . Т. АЛЕКСАНДРОВА. Москва. В павильоне «Юные техники» ВДНХ СССР появился новый экспонат. Это—«правнук» первого робота, который демонстрировался на Вы­ ставке еще в 1960 году. Он ходит, говорит, раз­ личает голоса, людей, знаком с арифметикой: умеет складывать и вы­ читать. Кроме того, он и музыкален — на его гру­ ди смонтирован экран цветомузыки. Электронная схема ро­ бота выг/олнена целиком на полупроводниках. Соз­ дан он на Щелковской станции юных техников. Фото О. Лазаренко. Фотохроника ГАСС. *♦ ♦♦ *♦ ♦♦ *♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦* *• ♦♦ ♦* ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ »♦ »♦ ♦♦ ♦♦ ♦♦ »*»**•»«***« и »* « - »«•• «• •• +• ^ Д У Ш И П Р Е К Р А С Н Ы Е П О Р Ы В Ы