Кировец. 1969 г. (г. Липецк)

К ом сом ол ец Вячеслав С ко б и н работает слеса­ рем - сб о рщ и к о м в цехе сб о р ки тр а к т о р о в на э к с ­ портном уча с тке . С вою осно вн ую операцию — ре­ гу л и р о в к у педалей — он вы пол няе т отлично. П р и необходим ости Вячеслав м ож е т в с та ть у конвейера и на лю бом д р у го м мес­ те. Д о б р ы м и дел а м и ком сом олец С ко б и н го т о ­ вится достойно в стре ти ть 100-летие со дня р о ж д е ­ ния В. И . Ленина - Ленинский кинофестиваль В августе на агитплощадке нашего заводского Дворца культуры будет проведен ки­ нофестиваль «СССР — родина ленинизма». За время этого фестиваля, тракторостроители посмотрят кинокартины «Союз равноправных», «Ленинград, площадь Революции», «Ленин в Казани», «Киров в Азер­ байджане», «Первороссийск», «Днепровская баллада», «В боях за рабочий Урал», «Встреча с Ч у к о т к о й » , «Ущелье Риони», «Возрожде­ ние», «На земле вологод­ ской». Кинофильмы в ходе фести­ валя будут демонстрироваться дважды в неделю — по суб­ ботним и воскресным дням в 21 час. I К Ленинскому з а ч е т у «Ее надо прочесть и проду­ мать не только каждому ком­ сомольцу, но и каждому пар­ тийцу, каждому гражданину нашего социалистического го­ сударства.» Н. К. К Р У П С К А Я . ...Октябрь 1920 года. Идет трид­ цать шестой месяц революции, потрясшей весь мир. Вспомните Парижскую коммуну. Она захлебнулась в крови через два месяца и десять дней. Русские большевики пошли намного даль­ ше. Но в те дни октября 1920 года положение в стране было отчаянным. Империалистическая и граждан­ ская войны подорвали экономику России, которая и без того отста­ вала от развитых капиталистичес­ ких государств на 50—100 лет. Нет угля и нефти, бездействуют заводы и фабрики, умолкают гуд­ ки паровозов. Количество выплав­ ленного чугуна сползло на уровень времен Петра I, промышленное производство по сравнению с до­ военным, 1913 годом, сократилось в семь раз. Голод и свирепая эпи­ демия тифа косят тысячи людей... «Россия во мгле» —- так назвал свою книгу о Стране Советов тех лет Герберт Уэллс. «Еще один год гражданской войны, — писал он, — и окончательный уход России из семьи цивилизованных народов станет неизбежным». Шестого октября английский писатель встретился с Лениным. Фигура вождя великой револю­ ции, та убежденность, с которой он говорил гостю о грядущем на-! учно-техническом и социальном преобразовании страны, потрясли Уэллса. Но, выйдя из ворот Крем­ ля, вновь увидев Москву 1920 года, крупнейший фантаст двад-' цатого века все же написал: «Осу. ществление таких проектов в России можно представить себе только с помощью сверхфантазии». Писатель считал, что вождь боль­ шевиков впал в «утопию электри­ фикации». Не дано было буржуаз­ ному интеллигенту понять, на чем основывалась непоколебимая уве­ ренность «кремлевского мечтате­ ля» в великом будущем первого социалистического государства. Несравненное знание диалекти­ ки развития человечества, десяти­ летия успешной классовой войны «железных батальонов пролетариа­ та» за свое освобождение были источником ленинской веры в рус­ ский народ, которому предстояло осуществить «задачу создания высшего, чем капитализм, обще­ ственного уклада». Ленин не сомневается в будущем революции и поэтому думает о молодежи, которой предстоит «настоящая задача создания коммунистичес­ кого общества». О том, как же конкретно при­ ступить к этой грандиозной рабо­ те, что требуется от молодого ре­ УЧИТЬСЯ КОММУНИЗМУ Энк - ЯЯК . эдЯ - (О речи В. И . Ленина на I I I съезде комсомола) волюционера в эпоху величайших ^социальных перемещай*!! ййазал в своей замечательной речи на -III съезде комсомола в 1920 году. Делегаты были очень молоды. Дишь одиннадцать из них — «старички» —• старше двадцати трех лет. Но революция мобилизо­ вала их, не заглядывая в паспор­ та. 407 и 602 парней и девчат, приехавших в Москву, были кан­ дидатами и членами партии. На­ строены все они были по-боевому — бить беспощадно врагов про­ летариата. И когда Владимир Ильич про­ изнес: «Задача состоит в том, чтобы учиться», — по залу про­ несся шумок. Как гак? Многие подумали, что Ленин оговорился, очень уж неподходящим казалось это слово для 1920 года. Многие в те дни еще не пони­ мали, что культурная революция — важнейшая составная часть ленинского плана социалистическо­ го строительства, что без овла­ дения наукой невозможно управ­ лять государством, взяться за совершенно новое дело производ­ ства... Подробно остановившись на во­ просе о том, «чему мы должны учить и как должна учиться мо­ лодежь», чтобы суметь «достичь и завершить» то, что начато стар­ шим поколением, Ленин призывал делегатов учиться не вообще, а «учиться коммунизму». В своей речи Ильич предосте­ рег от ложного понимания этого тезиса. Учиться коммунизму, по Ленину, значит, не просто вызуб­ рить основные положения с ком­ мунистических брошюр, учебников и трудов или затвердить коммуни­ стические лозунги и призывы. «Учиться коммунизму», значит, прежде всего, добиться «настоя­ щего коммунистического образо­ вания», а это невозможно, «йе усвоив себе той суммы знаний, последствием которых является коммунизм». Возникновение марксизма как раз и есть ярчайший пример такой работы... «Изучивши законы раз­ вития человеческого общества, — говорил Ленин, — Маркс понял неизбежность развития капитализ­ ма, ведущего к коммунизму, и, главное, он доказал это на основа­ нии самого точного, самого де­ тального, самого глубокого изу­ чения этого капиталистического общества при помощи полного усвоения всего того, что дала прежняя наука». Касаясь проблем культурной революции, Владимир Ильич вновь и вновь подчеркивал: «Без ясного понимания того, что только точ­ ным знанием культуры, созданной всем развитием человечества, толь­ ко переработав ее, можно строить пролетарскую культуру — без такого понимания нам этой за­ дачи не разрешить». Он категори­ чески протестовал против ниспро­ вергателей всевозможного толка, предлагавших сбросить с «паро­ хода современности» Пушкина, Достоевского, Толстого. Классическая формула Ильича о том, что «коммунистом стать можно лишь тогда, когда обога­ тишь свою память знанием всех тех богатств, которые выработало человечество», прозвучала на мо­ лодежном съезде не менее сильно, нежели самые боевые лозунги. Итак, учиться, учиться и учить­ ся. Но как? Только творческое осмысливание фактов и явлений, только критическое отношение к наследию прошлого даст подлин­ ные знания, нужные молодому строителю нового общества. При этом не надо бояться труд­ ностей. Если чего-то не понял — имей силу волн не бросать рабо­ ту, не отступить, научись застав­ лять себя разобраться в непонят­ ном, возвращаться к нему опять и опять, обдумывать втрое с раз­ ных сторон, чтобы добиться ясного и твердого понимания. Научная лаборатория самого Ильича — великолепная иллюст­ рация к этим требованиям. При написании лишь одного произведе­ ния «Развитие капитализма в России» он серьезнейшим образом проанализировал 583 литератур­ ных источника! В речи на 111 съезде Ленин осо­ бое внимание молодежи обратил на то, чтобы «коммунизм не был у вас чем-то таким, что заучено, а был бы тем, что вами самими продумано, был бы теми вывода­ ми, которые являются неизбеж­ ными с точки зрения современно­ го образования». Но это еще не все. Знание — не самоцель. Нужно «превратить коммунизм в руководство для ва­ шей практической работы», не до­ пускать разрыва теории и прак­ тики, что являло «самую отврати­ тельную черту» буржуазного об­ щества. Овладение знаниями Ленин счи­ тал неотъемлемой частью общего процесса воспитания коммунистов, а сам этот процесс он неразрывно связывал с борьбой трудящихся против эксплуататорского общест­ ва, «с трудом рабочих и кресть­ ян». Отсюда — и генеральная линия Союза коммунистической молоде­ жи: «поставить свою практичес­ кую деятельность так, чтобы учась, организуясь, сплачиваясь, борясь, эта молодежь воспитывала... ком­ мунистов», отдавала свою работу, свои силы на общее дело, была бы... «ударной группой, которая во всякой работе оказывает свою помощь, проявляет свою инициа­ тиву, свой почин». Выступление Ленина на моло­ дежном форуме вместило в себя столько фундаментальных мыслей и положений, что по-праву счита­ ется развернутой программой ком­ мунистического воспитания моло­ дежи. В наши дни речь вождя революции остается не менее ак­ туальной, действенной, остросов­ ременной, чем в далеком 1920 го­ ду... Юность шестидесятых годов вступает в жизнь в бурное, слож­ ное, интересное время, когда ре­ волюционный процесс идет вширь и вглубь, когда темпы обществен­ ного прогресса необыкновенно ускорились. За 10—15 лет в науке и технике происходят перемены, на которые раньше потребовались бы века. Теория научного комму­ низма завоевывает сегодня все больше сторонников во всем мире. Все более сложные и грандиоз­ ные задачи встают перед нами по созданию коммунистического об­ щества. И все ожесточеннее ата­ куют нас идеологи различных толков из-за рубежа. Для того, чтобы понять смысл нашей эпохи, для того, чтобы выработать правильную и четкую систему взглядов, чтобы успешно строить коммунизм, молодой че­ ловек должен взять за основу за­ вет Ильича: «Учиться, учиться и учиться». Коммунистическая партия, со­ ветское общество делают все, чтобы практически осуществить этот ленинский наказ. Сегодня в нашей стране учится каждый тре­ тий человек. Только студентов у нас в 3,5 раза больше, чем в Анг­ лии, Франции, ФРГ и Италии, вместе взятых. Каждый год советские институ­ ты выпускают инженеров в три раза больше, чем вузы США. С... 1970 года в стране намечается осу­ ществить переход ко всеобщему среднему образованию. Причем, образование у нас не носит характера узко профессио­ нального. Главная его цель — со­ действовать формированию новой личности, способной успе ш н о строить и достойно жить в обще­ стве будущего. Эта цель окажется недостижимой, если современный молодой человек, готовя себя к штурму вершин науки, техники, Искусства, не приложит все силы ума, волю и упорство к тому, чтобы перенять лучшие револю­ ционные, боевые и трудовые тра­ диции советского народа, чтобы овладеть марксизмом-ленинизмом. Нельзя стать коммунистом на уровне эпохи без настойчивого изучения всего, что написано Ле­ ниным. Штумовать глубины револю­ ционной мысли, добывать «уменье вырабатывать самим коммунисти­ ческие взгляды» нужно начинать с изучения речи В. И. Ленина на III съезде комсомола — драго­ ценной частицы необъятного Ле­ нинского наследия. АГИТПЛОЩАДКИ — ВАЖНЫЕ ЦЕНТРЫ РАБОТЫ С НАСЕЛЕНИЕМ : 1 > 1 1 1 ( I I х : : : : : х : : х х X X X X X X X X X X X В ку зн е ч н ом цехе. Ш е с т и т у р б и н н а я про ход на я кам ера , в ко торой очищ аю тся о т о ка л и ны бортовые шестерни. Фото г. Солодкова. и » » « и и » и « и И И . 1 « . м « « и « « и » « и и » и и « « « « | Н Н П Н П Я И Н 1 На днях в заводском кабинете | политпросвещения состоялось со- % вещание заведующих агитплощад- X ками и представителей партий- 1 ных организаций цехов и отде- | лов завода. * Речь шла о намеченных парт- X комом завода мероприятиях по | улучшению работы агитплощадок I в жилой зоне. X Для улучшения партийно-по- X литической информации населе- | ния по месту жительства партий- 3 ные организации цехов трактор- X ного .\) 3, сталелитейного, чугу- х нолитейного, кузнечного, ОГК, * ОМА, ОГМет и ЖК0 должны не * реже двух раз в месяц проводить X на агитплощадках политинфор- | мации, встречи населения с вете- X ранами труда и передовиками | производства, с героями труда, X людьми интересных профессий. $ Руководителям завода, цехов и х отделов необходимо периодически выступать перед населением на агитплощадках. Работникам библиотеки завко­ ма следует проводить на агит­ площадках обзоры литературы, читательские конференции, дис­ путы, вести пропаганду книги, устраивать походные выставки, коллективные чтения газет и журналов. При агитплощадках в ближай­ шие дни должны быть созданы советы из активистов; их задача — изучать спрос населения, по­ высить роль площадок в деле во­ спитания людей. Кабинет политпросвещ ей и я должен периодически организо­ вывать на агитплощадках встре­ чи, вечера вопросов и ответов с руководителями завода, района, города, области по вопросам, ин­ тересующим население. Намечены меры и к тому, что­ бы лучше оборудовать агитпло- щадки.