Кировец. 1969 г. (г. Липецк)

Политическая у ч е б а Ленинский зачет —‘ Основная задача комсомола на современном этапе — дальней­ шее усиление воспитательной ра­ боты среди комсомольцев и моло­ дежи. Сейчас, накануне 100-ччетия со дня рождения В. И. Ленина, основой работы по коммунисти­ ческому воспитанию должно стать изучение ленинского теоретичес­ кого наследия. Необходимо при­ влекать юношей и девушек к изу­ чению. ленинского наследия че­ рез различные формы идеологи­ ческой работы. В этом году в системе комсо­ мольского политпросвещения за­ нимались 4167* молодых людей. Было организовано 9 ленинских кружков. Тлавное внимание в них уделялось и уделяется изучению биографии и деятельности В. И. Ленина. На прошлой неделе состоялось итоговое .занятие в системе ком­ сомольского политпросвета в це­ хах и отделах нашего завода. Очень активно прошло итоговое занятие, посвященное.речи В. И. Ленина на III съезде РКСМ, в комсомольском кружке четверто­ го механосборочного цеха. В на­ чале учебного года сюда пришли 26 комсомольцев. На последнем, девятнадцатом занятии в своих полученных -знаниях отчитались также 26 человек. Речь В. И. Ленина на III съез­ де комсомола и сейчас является программным документом совет­ ской молодежи. Поэтому так ак­ туально звучали выступлен и я слушателей кружка. Именно по­ этому изучением этой речи решил подвести итоги занятиям пропа­ гандист -комсомольского полит­ кружка, молодой коммунист чет­ вертого механосборочно г о цеха Виктор Троянов: Занятия открыли первыми вы­ ступлениями комсомольцы, слеса­ ри Валерий Гришин и Виктор. Емельянов. Опираясь на произве­ дения В. И. Ленина, изученные в кружке, они рассказали о том, как понимают лозунг—призыв Ильича «Учиться, учиться и учиться»—вообще и. в частности для молодежи нашего времени. — Лозунг этот приз ыва ет учиться в самом широком смысле, учиться коммунизму, —1' сказал Валерий. — Чтобы научиться коммунизму, необходимо усвоить то лучшее, что накоплено до этого человечеством, а затем на основе этого строить комму­ низм. Как мы можем участво­ вать в строительстве, приближать новое? Наверное, вносить вклад работой для приближения буду­ щего, совершенствовать построен­ ное и строить дальше... Термист цеха, слушатель круж­ ка Николай Павленко рассказал о той существенной грани, кото­ рую мы проводим между понятия­ ми буржуазная нравственность и коммунистичес к а я нравствен­ ность. О вкладе комсомольцев и моло­ дежи нашей области в строитель­ ство общества, о котором мечтал Ленин, рассказала токарь Антони­ на Корабельникова. — Только одна молодежная ударная стройка — стан «2000» —принесет огромную пользу, дав прокат для машиностроения и других целей. И это — дело рук молодежи, — закончила свое вы­ ступление А. Корабельникова. Последнее, итоговое занятие. Дневник посещаемости кружка рассказывает о том, что занятие это — девятнадцатое. В кружке —26 человек. В заключение В. Троянов обра­ тился к слушателям: — Мне приятно отметить, как. пропагандисту нашего кружка, что занятия посещались активно. Усвоив и осознав факты жизни и деятельности В. И. Ленина, ряд гениальных произведений, вы мо­ жете считать себя обогащенными. Каждый из вас сегодня получает Ленинский зачет. Секретарь комсомольской орга­ низации четвертого механосбороч­ ного цеха Н. Иноземцев добавил: — Кружок закончил свою ра­ боту до следующего года, Вы по­ лучили определенную сумму зна­ ний. И замечательно, если появи­ лось стремление продолжать уче­ бу, повышать уровень знаний. На своих занятиях вы много говорили о задачах союза молоде­ жи, сформулированных и выдви­ нутых В. И. Лениным. Эти задачи актуальны и сейчас. И их необ­ ходимо претворять в цеховые де­ ла. Затем член заводского комите­ та ВЛКСМ И. Фатеев поздравил слушателей кружка с окончанием учебного года в системе комсо­ мольского политпросвещения и вручил пропагандисту кружка В. Троянову Почетную грамоту комитета ВЛКСМ завода и цен­ ный подарок. н- ЛЬВОВА. М И Р Комсомольцы цеха идут в первых рядах уча­ стников социалистического со­ ревнования за дост о й н у ю встречу 100-летия со дня рож­ дения Владимира Ильича Ле­ нина. Работают ребята с огонь­ ком, ежедневно добиваются высокой выработки. автоматного Пример добросовестно г о отношения к делу показывает молодежи комсомолец Нико­ лай Ломакин, ударник комму­ нистического труда, отличный специалист наладки автомати­ ческих станков. В цехе Николай работает не­ многим больше шести лет, но за это короткое время он многое успел. В цех он при­ шел не имея никакого поня­ тия о сложных металлообра­ батывающих автоматах. Сегод­ ня мы полностью полагаемся на Николая Ломакина. Если ав­ томат налаживает он, значит все будет в порядке, поломки и простоя не будет. отделения- автоматного цеха. На снимке: Николай Л о ­ макин. Фото Г. Солодкова. Прошло совсем немного И Николай охотно-делится времени, а Николай Ломакин своим мастерством с нович­ из новичка вырос в опытного ками. рабочего и сейчас молодые В. УТКИН, рабочие учатся у него. ст. мастер автоматного П О ( В конце смены на площади пе­ ред заводоуправлением замерла шеренга работников кузнечного цеха. Снаряжение людей не со­ всем обычно: сбоку противогазы, в руках шанцевый инструмент, но­ силки. Синие комбинезоны жен­ щин перехлестнуты лямками са­ нитарных сумок. Предстоит пока­ зательное учение отряда граж- - данской обороны. За ходом учения наблюдают представители формирова н и й гражданской обороны других це­ хов и отделов завода. Толькр что наблюдатели прослушали получа­ совую вводную беседу, ознако­ мились е планом учения. Теперь они следят за действиями форми­ рования в обстановке, имитирую­ щей боевую. Тема учения: «Действия спаса­ тельной команды в очаге ядерно- _ цГ' го пережени я»,- Цель его — дать практику командирам формирова­ ний в организации, спасательных работ, привить навыки людям в проведении спасательных работ и оказании первой помощи, на- 1 И Г П А Л учиться пользоваться индивиду­ альными средствами противохи­ мической защиты и инженерной техники. События разворачиваются точ­ но по плану. В 16 часов 04 мину­ ты руководитель показательного учения знакомит командира с оперативной обстановкой. Она тревожна. «Противник» нанес по городу «одерный удар». Завод в очаге поражения. Кузнечный цех частично разрушен, завален вход в бомбоубежище, имеются жерт­ вы. Ставится задача: имеющими си­ лами и средствами с приданной техникой—один автокран, два са­ мосвала и одна бортовая машина —во взаимодействии с санитарной дружиной провести спасательные работы. Очаг поражения между старым молотовым и прессовым пролетами кузнечного цеха. Командир, заместитель началь­ ника цеха А. П. Аверьянов, под­ зывает подчиненных командиров для доклада о готовности и полу­ чения заданий. Те в свою очередь У Т Р Е В О Г И передают распоряжения дальше. Подготовка закончена. Звучит команда: «Надеть противогазы». Формирование выступает к очагу поражения. Путь его обозначен указателями с надписью: «Проход». Прибыв на место, люди быстро разделяются на звенья и приступают к спа­ сательным работам. Спасательные работы идут пол­ ным ходом. Люди в противогазах разбирают завалы, грузят на ма­ шины мусор, санитары оказывают первую помощь «пострадавшим». Во всех действиях чувствуется хорошая организация. На полную мощность используется техника, учения удачно сочетаются с хо­ зяйственными работами. Площад­ ка на глазах приобретает более благоприятный вид. Но вот первая оплошность. Задерживаются почему-то носи­ лочные звенья. «Пострадавшим» уже оказана помощь, нужно срочно эвакуировать их из зоны поражения. Однако заминка длил­ ся недолго. Появляются носиль­ щики, возглавляемые тт. Асламо- вым и Улуповым. Словно искупая свою вину, они стараются вовсю. Через некоторое время наблюда­ тели узнЪюг из «Боевого листка», выпущенного тут же, что за де­ сять минут аынесено 8 человек «пострадавших». А рядом с хоро­ шим сообщением в «Боевом листке» — замечание командиру одной из спасательных групп тов. Дианову за снятый во время ра­ боты противогаз. Были отмечены и некоторые другие пробелы. Но общее впечатление от дей­ ствий спасательного отряда впол­ не хорошее. Первое учение по­ казало неплохую организацию гражданской обороны в цехе, го­ товность его коллектива противо­ стоять всяким неожиданностям. Следует подчеркнуть добросове­ стное отношение к подготовке и проведению учения руководите­ лей цеха и штаба гражданской обороны объекта. Ю. МАТВЕЕВ. Люди нашего завода ( Много лёт добросовестно < трудится в деревообделочном 5 цехе Анна Ивановна Якимова.? У кадровой работницы отлич-5 ная рабочая специальность и? совершенное владение своим $ делом. Анна Ивановна шли- ? фовщица. ? В эти дни она, как, и весь с коллектив цеха, достойно несет э трудовую Ленинскую вахту. с В предмайском соревновании? I работница добилась отличных? результатов в полтора раза п е .? ревыполнив производственные? задания. ? На снимке: А. И. Якимова. > Фото Г. Солодкова. 5 «'ЛЛЛЛЛЛАЛЛЛ^ЛЛЛЛЛЛЛЛКЛ/У Биолог становится писателем Более тридцати лет преподает биологию в одной из школ Яро­ славской области Михаил Алексе­ евич Папорков. Внук земледель­ цев, агроном по образованию, учитель по призванию, оч не любит расставаний с родной де­ ревней. Надолго уезжал дважды: в Москву, где учился на рабфаке и в Тимирязевке, и воевал в Великую Отечественную. Недавно в издательстве «Про­ свещение» вышла его к н и г а «Школьные походы в природу». Прежде чем родилась эта книга, педагог провел большую раб'оту. Заботясь о том, чтобы из его пи­ томцев вырастали люди, влюблен­ ные в родной край, в красоту своей земли, он учил ребят на­ блюдать растительный и живот­ ный мир, читать снежную лето­ пись, распознавать деревья, охо­ титься с фотоаппаратом и кино­ камерой, собирать лекарственные травы, необходимые аптекам. И когда приходила лора про­ щаться со школой, многие не уез­ жали из села. Воспитанники Ми­ хаила Папоркова стали агронома­ ми, лесоводами, преподавателями биологии. Есть среди них уже кандидаты наук. В книге автор поделился опы­ том внеклассной работы. И хотя на титульном листе указано: «По­ собие для учителей» — это не только методическое пособие. Папорков вдохновенно пишет о природе, ощущает ее как поэт. «Школьные походы в природу» — не первая работа педагога. В 1951 году Президиум ЦК проф­ союза. работников начальной и средней школы РСФСР заслушал рассказ Михаила Папоркова о ра­ боте юннатов и одобрил его опыт, рекомендовав для обобще­ ния в отдельной брошюре. И та­ кая брошюра — «В помощь мо­ лодому учителю», была издана и