Кировец. 1967 г. (г. Липецк)

Партийная м и 3 1 г п о п и а а т и ЗАМЕТКИ ЖИЗНЬ V / п а 1 Л л Д Н и Ь I И пропагандиста Пропагандистом я работаю бо­ лее десяти лет. Можно сказать, что за эти годы накопился неко­ торый опыт работы с людьми. Нельзя не признать, что за по­ следние годы, с одной стороны— возрос общеобразовательный уро­ вень наших людей, слушатели политшкол стали более подготов­ ленными, более грамо т н ы м и. начитанными. А с другой сторо­ ны, и это особенно заметно нам. пропагандистам, возрос интерес, тяга трудящихся к политическим знаниям. Такие перемены внесли опре­ деленную новизну в само поло­ жение пропагандиста. С одной стороны пропагандистам стало работать легче— т. к. теперь они имеют дело с людьми более обра­ зованными, знающими. Но в то же время возросли и требования к самому пропагандисту: он должен постоянно общаться и углублять свои знания, очень внимательно следить за литературой — газе­ тами, журналами, чтобы быть всегда готовым ответить на лю­ бой вопрос слушателей. О тяге к политическим знани­ ям свидетельствует хотя бы та­ кой факт. У нас в коллективе 92 человека. Они выписали в этом году 704 экземпляра газет и жур­ налов. Но с обеспечением литературой слушателей нашей политшколы, в которой я являюсь пропаганди­ стом, дело обстоит в этом году неважно. Например, такая необ­ ходимая книга, как краткий би­ ографический очерк жизни В. И. Ленина есть только у меня, да у моего заместителя И. П. Кошева- рова- Учебник «Основы полити­ ческих знаний» имеем тоже толь­ ко мы С 1 Кошеваровым. А ведь в нашей школе семнадцать слуша­ телей- Причем люди с разной под­ готовкой. Многим эти книги про­ сто необходимы, но достать их мы нигде не можем. Конечно, мы - стараемся найти выход из положения. Я, да и другие наши товарищи, выписы­ ваем журналы «Политическое самообразование». «За рубежом», газеты. На занятиях наиболее важные, узловые вопросы, цифро­ вые данные, таблицы рекомендую слушателям записать. Одна к о все это не снимает с повестки дня вопрос об улучшении обеспе­ чения политшкол учебной литера­ турой. За многие годы работы пропа­ гандистом я убедился, что ис­ пользование в пропагандистской работе наглядных пособий всегда дает положительные результаты. В нашей школе мы очень широко используем фильмоскоп. Почти на каждом занятии-а уж при изуче­ нии каждой темы обязательно, мы демонстрируем диафильмы. При­ чем стараюсь делать это так. Рас­ сказываю материал по теме и од­ новременно показываю фильм. По­ лучается, что рассказ является как бы комментарием к фильму^ а фильм иллюстрацией к расска­ зу. Таким образом демонстрация фильма способствует лучшему усвоению материала, излагаемого пропагандистом. При этом уви­ денное в фильме, благодаря рас­ сказу пропагандиста, слушатели понимают лучше, осмысливают глубже. Большой интерес представляют диафильмы, такие, как «Биогра­ фия В. И. Ленина. Иллюстриро­ ванный материал для начальной политической школы». «Победа Великого Октября, торжество марксистско-ленинского учения о социалистической революции» и другие- Использую на занятиях и маг­ нитофон, но широкое применение имеет у нае географическая кар­ та. Редко, очень редко на каком занятии пропагандист может обой­ тись без карты. Серьезным подспорьем, способ­ ствующим более глубокому и прочному усвоению политических знаний, являются диаграммы, таблицы. Мы их или делаем сами, или берем в партийном кабинете. Хотелось бы, чтобы таких таб­ лиц, диаграмм по каждой теме имел побольше наш партийный кабинет. Это помогло бы нам ве­ сти занятия более интересно, со­ действовало бы тому, чтобы кон­ центрировать внимание слуша­ телей на главных, узловых воп­ росах. Работу пропагандиста я очень люблю, занимаюсь ей с увлечени­ ем, и- хотя мне уже 63 года, я просто представить себе не могу, чем бы я занимался, если бы ме­ ня оторвали от этого дела. Хотя времени подготовка к занятиям отнимает много, а готовлюсь я к каждому занятию очень тщатель­ но и серьезно, но я не считаю это время потраченным зря. Ведь готовясь к занятиям, чтобы - пе­ редать знания другим, я, тем са­ мым, расширяю и свой кругозор, обогащаюсь новыми знаниями. Сейчас: мы готовимся к итого­ вым занятиям по теме «Великая Октябрьская социалистическая революция и развитие мирового революционного процесса»-. Учебный год в сети партийно­ го просвещения близится к кон­ цу. Несомненно слушатели нашей школы за этот год обогатились нии, прочном усвоении этих зна­ ний свою роль сыграли нагляд­ ные пособия. Слушатели нашей школы И. П. Еошеваров, А. П. Афанасьев, В. А. Пастухов, М- М. Гайдарев всегда очень одобри­ тельно отзываются о тех заня­ тиях, на которых используются технические средства наглядной агитации. В этом году мы заканчиваем занятия в начальной политичес­ кой школе. Те, кто на итоговых занятиях покажут глубокие зна­ ния, на будущий год станут за­ ниматься в школе основ марксиз­ ма-ленинизма. Остальные будут овладевать политическими знани­ ями либо на политзанятиях, либо в кружках текущей политики. Но одно несомненно — полит­ учебой будут охвачены все. П. ПЛАТОВ, пропагандист заводской охраны. новыми знаниями. И в закрепле- ■СЭ«СЭИ01СЭВСЭ1СЭ1СЭ1СЭ*СЭ1СЭИСЭШСЭИЮ*СЭ«СЭВСЭ*СЭ*СЭВСЭ1СЭИС:ИСЭ*СЭ1СЭВСЭВСЭ1СЭ1СЭ1СЭШСЭ«СЭ1СЭВСЭ1С1: Школа—не ширма лентяев Партия и правительство поста­ вили трудную и благородную за­ дачу — в течение пятилетия за­ вершить в основном введение всеобщего среднего образования для молодежи. Эту задачу при­ зван выполнять и коллектив пре­ подавателей школы рабочей мо­ лодежи № 2. Решая ее, мы испытываем по­ стоянные трудности особенно при обучении учащихся 9-х классов, возраст которых .15— 17 лет. Их у нас 170 человек, и числятся они подростками. Эти подростки в прошлом году учились в 8-х классах дневной школы. С потугами и пробелами в знаниях окончили они восьми­ летку. Потом родители устроили их на тракторный завод, опреде­ лили в вечернюю школу, и, ви­ димо, на этом сочли свою мис­ сию выполненной. Многие папа­ ши и мамаши считают так: пусть, мол, теперь школа и завод зани­ маются воспитанием их детей. В результате в 9-х классах очень низкая успеваемость и по­ сещаемость. Из 170 юношей и девушек примерно третья часть не успевают. Это те учащиеся, которые не приучены занимать­ ся добросовестно, с сознанием своего долга, за их спиной обяза­ тельно должен стоять «контро­ лер». Некоторые юноши и девушки очень удачно научились обманы­ вать этот «треугольник» и живут себе припеваючи. На занятия они приходят один раз в неделю или даже в месяц. Естественно, ходят они не за знаниями, а за тем, чтобы числиться в школе и лиш­ ний раз козырнуть в цехе, что без отрыва от производства по­ лучают среднее образование. Вот эти учащиеся. Евгений Бар- башин, сборщик тары деревооб­ делочного цеха, комсомолец. По пяти предметам он имеет «двой­ ку». Да и как не быть «двойкам», когда он через пятое на десятое Нефтеперегонный завод близ Риеки (СФРЮ). Это пред­ приятие — самое крупное такого рода в Югославии. Здесь, ежегодно перерабатывается 1.300 тысяч тонн нефти. Фото ТАН ЮГ - ТАСС. посещает школу, плохо ведет себя на уроках. Парню 17 лет, и за эти годы он уже сумел пока­ зать себя лентяем, беззаботным человеком, не думающим о сво­ ем завтра. Такую же характеристику за­ служили токарь инструментально­ го цеха Анатолий Солодов и сле­ сарь этого же цеха Евгений Бан­ ников, слесарь второго трактор­ ного цеха Иван Беляев, электро­ слесарь энерголаборатории Вя­ чеслав Макаров, слесарь трактор- ного-4 Виталий Соловьев, работ­ ники ЖКО Вячеслав Хрипунков, Валентина Шейнова и Галина Ко­ валева. Последняя дошла до того, что стала убегать с уроков, грубо, дерзко ведет себя в школе. Очень беспечно относятся к уче­ бе токарь РМЦ Николай Аксенов, электросварщик прессового цеха Николай Цветков, расточница тракторного-3 Любовь Кузнецова, станочник цеха шасси Николай Мочалин, слесарь эксперимен­ тального цеха Александр Востри­ ков. Этому последнему наплевать на учебу, у него единственная забо­ та — иметь ультрасовременную внешность: брюки-клеш с пуго­ вицами, моднейшая прическа, ог­ ромный эбонитовый мундштук и прочая шелуха. В третьей четвер­ ти по трем предметам А. Востри­ ков имеет «двойки». Говоря о плохих учениках-де- вятиклассниках, нельзя не сказать о родителях, которые работают на заводе вместе со своими деть­ ми, знают об их плохой учебе и поведении, о плохих успехах в школе, но закрывают на это гла­ за. Они, видите ли, довольны тем, что их сынок или дочка приносят зарплату домой, а в остальном- хоть трава не расти. Разве Сергей Тихонович Бело­ усов — инженер ОКСа и его же­ на, работающая тоже на заводе, не знают, что их сыновья токарь бюро ТВЧ Сергей и слесарь РМЦ Александр Белоусовы почти сов­ сем не посещают школу, по пред­ метам имеют «двойки», а «досуг» проводят е плохой компании? Только один раз по требованию классного руководителя Вы при­ ходили в школу и дали тогда обещание следить за детьми. Что же Вы, товарищи Белоусовы, не сдержали свое слово? Ваши дети, подобно родителям, тоже дают слово учителям исправиться, но не выполняют обещаний. Не занимается воспитанием сы­ на и работник бывшего инстру­ ментального цеха, а ныне завода, Сергей Владимирович Корнилов. Его сын Владимир Корнилов — токарь тракторного-1 учится толь­ ко на «2», нарушает дисциплину, получил в школе несколько взыс­ каний. В цехе с ним об этом не раз говорили, о/^ако отец и мать дф сих пор не соизволили прийти в школу. Совершенно безразлично отно­ ситесь к учеб своего сына и Вы, Герасим Александрович Мечетин, слесарь первого тракторного це­ ха! Ваш сын слесарь автоматного цеха Александр учится через пень-колоду. Очень плохо отно­ сится к учебе и слесарь РМЦ Владимир Беляев. За грубость с учителями его часто удаляют с уроков. Иногда он просто слоня­ ется в коридоре, а его отец Па­ вел Иванович Беляев — работник термического цеха, видимо, ду­ мает, что сынок усердно грызет гранит науки. В тракторном цехе № 2 вместе с отцом работает электриком Вя­ чеслав Загорский. Не знаю, как Вячеслав работает, но в школе он учится скверно, грубит учите­ лям, убегает с уроков. А свар­ щик цеха шасси Аркадий Ивано­ вич Федоров! Почему Вы не по­ интересуетесь учебой своего сы­ на Виктора — рабочего инстру­ ментального завода? Ведь его показатели ничуть не лучше, чем у Вячеслава Загорского. Еще нужно сказать об учениках 9 «де» класса Викторе Пятницких и Анатолие Акиньшине. Эти горе- ученики находятся на пороге иск­ лючения из школы. Они и учиться не хотят и на работу до сих пор не поступили. Зато на тракторном заводе работают их родители. У Виктора Пятницкого отец рабо­ тает старшим мастером, возглав­ ляет партийное бюро в трактор­ ном цехе № 4. И тем обиднее становится нам, учителям, что Вы, Александр Ива­ нович, являетесь воспитателем людей, а своего родного сына совсем забросили. Отсюда у него «двойки» по физике, алгебре, иностранному языку, плохое по­ ведение на уроках и бесконечные пропуски занятий. У Анатолия Акиньшина мать работает медсестрой в ушном отделении заводской больницы— Е. И. Акиньшина. Ваш сын, Екате­ рина Ильинична, не смог удер­ жаться в 10-м классе. Казалось бы, зная прошлые «успехи» сына, Вы будете чаще наведываться в школу, будете интересоваться, как Анатолий учится в 9-ом классе. Но в школе мы Вас ни разу не видели, Вас, видимо, не волнует дальнешая судьба сына. А тревожится надо, потому что Анатолий нигде не работает и не учится как нужно. Он системати­ чески уходит с уроков, не выпол­ няет домашних заданий. Однако нельзя сказать, что в 9-х классах все учащиеся плохие. У нас есть хорошие товарищи, которые во всем показывают пример. Вот ковшевой стальцеха Владимир Щедрин. Он хорошо справляется с трудной работой в цехе, устает немало, но несмот­ ря на это, всегда приходит на за­ нятия подготовленным. Добросовестно посещает заня­ тия и по всем предметам полу­ чает «4» и «5» слесарь цеха шас­ си Алексей Кузовкин. Ни единого замечания он не имеет со сторо­ ны учителей, за него мы всегда спокойны. Но нас очень волнует судьба неуспевающих товарищей, тем более сейчас, когда идет послед­ няя четверть. Если их оставить на второй год, значит выбросить на ветер большую сумму народных денег. Этого допустить нельзя. Да и трудно будет заставить ре­ бят второй год ходить в 9-й класс. Выход один — руково­ дители цехов, родители и учите­ ля, общественные организации должны сделать все, чтобы обра­ зумить, заставить неуспевающих учиться, с тем, чтобы они не оста­ лись на 2-й год. Что для этого нужно? Во-пер­ вых, строгий контроль родителей за посещаемостью и успеваемо­ стью своих детей. С наступлением тепла появился большой соблазн пойти вместо школы в лес, на речку. А поэтому главная задача родителей — проверить, в школе их питомец или нет. Надо сле­ дить и за тем, как он выполняет домашнее задание. Во-вторых, надо, чтобы цеховые советы по работе с подростками серьезно занялись этими товари­ щами. Члены советов должны си­ стематически бывать в школе, интересоваться учебой молодых рабочих своего цеха, помогать учителям. К сожалению, мы их не видим в школе. Этот упрек можно сделать и в адрес цехо­ вых комсомольских организаций и комитета ВЛКСМ завода. С 20 апреля по 1 мая в нашей школе проводится «неделя отк­ рытых дверей». Представители цехов и отделов, парторги и профорги, комсорги, члены со­ ветов по работе с подростками и, конечно, родители учащихся всех классов должны зайти в школу, побывать на уроках. В 9-х классах учебный год про­ длится до 20 июня. Долг роди­ телей, классных руководителей и представителей цехов — обеспе­ чить контроль за учебой неуспе­ вающих. А сами учащиеся разве не должны позаботиться о себе, о том, чтобы закончить учебный год и перейти в 10-й класс? Не много ли мы их уговариваем? Возможно, в цехах надо приме­ нить к ним более строгие меры воздействия. Хорошим рабочим- учащимся присваивать разряды, повышать в должности, а плохим — наоборот. Ведь их принимали на завод с условием, что они бу­ дут совмещать работу с учебой в ШРМ. Словом, вопрос, затронутый в статье, большой, сложный и об этом должны серьезно подумать родители, представители цехов, общественности и в первую оче­ редь неуспевающие товарищи. Ведь речь-то идет об их буду­ щем. В, ШУМАКОВ, директор школы.