Кировец. 1966 г. (г. Липецк)

В МОЛОДЕЖНОМ ЦЕХЕ Окончание. Затем эти вопросы были выне­ сены на обсуждение открытого партийного собрания с повесткой дня «О коммунистическом воспи­ тании подростков». На собрание пригласили всю молодежь цеха и родителей некоторых рабочих. Состоялся очень интересный и деловой разговор. Все бы л и убеждены, что работа с моло­ дежью требует много такта, тер­ пения и доброты. Мы должны больше заботиться о молодежи, больше доверять ей и в то же время спрашивать по большому счету. Идя по такому пути, мы тем самым сможем воспитать у людей самостоятельность и от­ ветственность, сформировать ха­ рактер честного и трудолюбиво­ го человека. Мы поставили перед моло­ дежью задачу, чтобы она свою работу совмещала с учебой, и добились неплохих результатов. У нас 59 человек учатся в школе рабочей молодежи, 48—в техни­ куме и 27 — в институте, а часть молодых людей занимает» на подготовительных курсах. Мы ста­ раемся всегда быть в курсе дела, знать, чем и как живет наша мо­ лодежь. ч Как-то поступил нам сигнал о том, что молодой токарь Валерий Авдеев нерегулярно посещает подготовительные занятия для поступления в техникум. После этого сигнала у нас состоялся большой разговор с Валерием, его мастером. И тут Валерий признался, что был такой грех и дал слово исправиться. Большую воспитательную рабо­ ту пришлось провести нам и ме­ ханику цеха Е. Ф. Богданову с молодыми рабочими Геннадием Яисовым и Анатолием Догаевым, которые решили жить, как гово­ рится, на широкую ногу. Полу­ чат заработную плату и не посо­ ветовавшись с родителями, рас­ ходуют ее направо-налево. День­ ги, мол, наши, мы их заработали и поэтому кто нам может указать, куда их тратить — так примерно рассуждали ребята. Но мы указали им, одернули их. Совместно и их родителями постарались убедить Анатолия и Геннадия в том, как глубоко они ошибаются, что им еще рано без совета родителей распоряжаться не только деньгами, но и тем, как 1 Н Ш Ш 1 1 1 1 1 1 1 1 1 П Г Н 1 )1 1 Ш и Н 1 Ш ? ' но затачивает резец. У него вспомогательный угол резца по­ лучался больше, чем режущий. В результате неумелой заточки резца нарушилась технология под­ резки торцев детали, очень часто ломался инструмент. Мих а и л Дмитриевич объяснил токарю его ошибки и показал, как надо пра­ вильно затачивать резец. М ного приходится Сарафанову заниматься со своими учениками. Недавно он им объяснял и пока­ зывал на своем рабочем месте, как надо правильно закреплять заготовку в патроне, чтобы деталь не получалась эллипсной. * Но вот Михаил Дмитриевич с группой ребят подошел к тум­ бочке и заметил, что в ней инст­ румент хранится навалом. Потре­ бовался, скажем, токарю отрез­ ной резец, а его не сыщешь, он внизу завален. Сарафанов объяс­ няет ребятам, что у токаря все должно быть под руками, потому что от правильного хранения ин­ струмента во многом зависит быстрота в работе, сокращается вспомогательное время. На пер­ вый взгляд, а тем более для не­ сведущего человека, это каж ет­ ся мелочью ,а для токаря это очень важно. Ш кола наша действует с перво­ го июня. Срок, конечно, неболь­ шой, но мы уже убедились, что она принесет большую пользу нашим молодым рабочим, цеху. Это пока начальный путь нашей школы, но мы, обобщив ее опыт, намерены организовать еще нес­ колько школ. У нас есть немало замечательных опытных токарей (Михаил Назаров, Петр Рыжков и Михаил Панов), которым с успе­ хом м ож но доверить обучение и воспитание молодых рабочих. А. ЗАГОРСКИЙ, начальник БТЗ ремонтно-механического цеха. За последние годы в ремонтно­ механический цех пришло немало подростков, молодых рабочих. Среди них есть, смышленные ре­ бята, с охотой берущиеся за ра­ боту, у них горячее желание быстрее освоить профессии, стать вровень с опытными токарями, ф резеровщиками, расточниками и т. д. У одних получается лучше, у других хуже. Несколько месяцев новички хо­ дили в учениках, за их спиной всегда стояли кадровые рабочие, которы е показывали им все при­ емы работы, учили, как вставлять и затачивать резец, как пользо­ ваться мерительным инструмен­ том, как управлять станком и т. п. Чуть отклонился ученик от «за­ данного курса», учитель сразу объясняет д опущ енную ошибку, показывает, как надо правильно, по технологии, работать, чтобы не запороть деталь, не загубить резец и станок. Но вот подросток прошел свой ученический минимум, ему дове­ рили самостоятельную работу, эн стал хозяином станка. У него есть сноровка, есть желание «выжать» из станка как м ож но больше, но нет главного — опыта, профес­ сионального чутья, которы е при­ обретаются годами. Возьмет новичок чертеж, как следует не обдумает его, не взве­ сит все стороны задания, вставит заготовку в патрон, и вот уж е из- под резца пошла виться серебри­ стая струж ка. М олодой рабочий старается, он с нескрываемой гордостью смотрит на блестящую деталь, но когда вынул ее из пат- рома, она получилась с отклоне­ нием от чертежа, и контролер поставил клеймо «брак». Лицо м олодого рабочего от первой не­ удачи залилось краской, он идет к мастеру и говорит, что у него почем у-то не получается, на пер­ вых ж е порах у него опустились руки. Он готов все бросить... Такие случаи у нас встречались довольно часто. И мы задумались: как быть с новичками, только что приступившими к самостоятель­ ной работе, чем им помочь? Ре­ шили на механическом участке организовать ш колу передовых методов труда. То есть занятия должны быть не в классе, а п р а к­ тическими, на рабочих местах. Руководитель школы — опытный рабочий — должен научить моло­ дых токарей правилам обращ е­ ния со станками и инструментом, обратить их внимание на недо­ статки и ошибки, рассказать и по­ казать каж д ом у свои методы и приемы работы и т. д. Разработали программ у школы передовых методов труда. Вот I некоторые вопросы программы обучения: «Выявить причины не­ выполнения норм выработки или На снимке: токарь М. Сарафа­ нов (в центре) передает свой опыт А. Глебову и В. Писанкину, Фет* В. ФИНОГИНА, технических требований», «Рас­ сказать и практически показать свой опыт работы», «Научить ра­ бочих самостоятельной подладке оборудования, подготовке и уста­ новке инструмента и приспособ­ ления, научить их правильно под­ бирать, эксплуатировать и зата­ чивать режущ ий инструме н т», «Научить выявлять причины откло­ нений от заданных размеров, правильному пользованию мери- ' тельным инструментом» и другие , вопросы. I Руководить школой поручили кадровом у рабочему, токарю - | скоростнику Михаилу Дмитриеви­ чу Сарафанову. В 1946 году он окончил ремесленное училище и с тех по р бессменно работает в нашем цехе. Первым его учителем и настав­ ником был первоклассный токарь Александр Семенович Соловья- нов. У него Михаил перенимал первые навыки, первый опыт, по­ лучал рабочую закалку. И на ра­ боте, и в трамвае Михаил был вместе со своим учителем Со- ловьяновым, на все вопросы по­ лучал от него исчерпывающие ответы. А сейчас Михаил Дмитриевич— один из лучших токарей нашего цеха, прекрасно владеющий с ко ­ ростными методами резания ме­ талла, выполняющий за смену по две и более норм. С оценкой «отлично» он выполняет любое сложное задание. Вот почему мы поручили М. Д. Синельникову руководить школой передовых методов труда, и он охотно со­ гласился с этим. Семь молодых токарей обучает он своим приемам. Все они тру­ дятся вместе с ним, в одной сме­ не. Это Владимир Тимаков, Миха­ ил Булычев и другие рабочие. Однажды Михаил Дмитриевич заметил, что токарь М. то и дело бегает в заточку с резцом . «Что за частые поломки?» — подумал Сарафанов,— и пошел в заточку. Там он увидел, что М. неправиль­ провести личное время. Мы счи­ таем, что эта своевременная по­ мощь, совет старшего товарища очень нужны нашим подросткам. Много можно привести приме­ ров, когда наша работа, добрые советы помогают молодым ребя­ там стать хорошими людьми. Так, Олег Климов в цех пришел со школьной скамьи, очень неопыт­ ным, несмелым мальчиш к ой . Благодаря помощи и поддержки старших товарищей Олег освоил токарное дело и сейчас считается неплохим токарем - универсалом, выполняет работу 3-го разряда. Работу он совмещает с учебой: в этом году окончил 10 классов вечерней школы. 1 Комсомолец Валерий Польский тоже хорошо освоил профессию токаря и учится в вечерней шко­ ле. Только хорошее можно ска­ зать и о Валерии Антонове. Упорно он овладеет трудной, но интересной профессией слесаря- инсгрументалыцика. После окон­ чания в этом году 11 классов он решил поступить в техникум, что­ бы быть хорошим слециалистом- инструменталыциком. Николай Мочалин, чтобы осво­ ить профессию токаря, кропотли­ во докапывается до тонкостей, с хорошими оценками окончил 10 классов. Вот так работает и учится наша молодежь, наша смена. Сейчас мы готовимся к приему нового пополнения выпускников. Уверен, кто пожелает прийти в наш чис­ тый, уютный цех и получить слож­ ную профессию инструментальщи­ ка, тот не пожалеет, при желании он станет высококвалифицирован­ ным рабочим. Разумеется, в воспитательной работе с молодежью есть у нас промахи и упущения, потому что в таком трудном деле не может идти все гладко. Главное заклю­ чается в том, что руководители и общественные организации наше­ го цеха обеспокоены судьбой мо­ лодых рабочих, постоянно прояв­ ляют партийную заботу о под­ растающем поколении. А. Л БЛИКОВ, секретарь парторганизации инструментального цеха. В ш к о л е п е р е д о в ы х м ет одов т р у д я з&ш шал ш э а ш ш а ДОБРОПОЖАЛОВАТЬ Сотни молодых людей после онончания школ решают влиться в ряды рабочего класса. Им всегда открыта дорога на производственные участки промышленных предприятий. Здесь, на этих страницах, мы рассказываем сегодня о тех, кто решил приобрести рабочую квалификацию, кто ее уже получил. Мы помещаем выступления товарищей, которые рас­ сказывают о том, как молодежь осваивает технику и техно­ логию производства, о воспитании молодых рабочих в коллек­ тивах, о помощи им, о внимании к ним. Если вы хотите быть Виктор Минаев, которого вы видите на снимке, работает станочником в тракторном це­ хе № 3, куда он пришел по окончании 9 классов дневной школы. На днях он успешно сдал последний экзамен в шко­ ле рабочей молодежи, получил аттестат о среднем образова­ нии. Фото В. Финогина.