Кировец. 1964 г. (г. Липецк)

СБОРЩИКИ ВЗЯЛИ НОВЫЙ РУБЕЖ Конвейеру—-постоянный ритм ★ ★ ★ Месячные задания—досрочно У Ч АЩ И Е С Я СЕЛИ З А ПАРТЫ ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ: ГАЗЕТА ПАРТКОМА, ДИРЕКЦИИ И ЗАВКОМА . ЛТЗ № 6 6 ( 2 6 1 1 ) 1 СРЕДА 2 СЕНТЯБРЯ 1964 ГОДА ц ........... к о _______________| Г о д издания 21-и | ^ СТО ПЯТЬДЕСЯТ ДВА Н АШ И М АЯ КИ Завком профсоюза присвоил звание ударника коммунистиче­ ского труда В ТРАКТОРНОМ ЦЕХЕ № 3: ВАЛИХОВОЙ Людмиле Алексеевне, токарю ХРИПУНКОВУ Сергею Дмитриевичу, наладчику ЛИТАВРИНУ Леониду Ивановичу, слесарю ОВЧИННИКОВУ Виктору Васильевичу, мастеру МОХОВУ Павлу Андреевичу, слесарю СЫСОЕВУ Алекесю Александровичу, наладчику УСОВОЙ Тамаре Ивановне, шлифовщице. ХОРОШИЕВЕСТИ ИЗ ЦЕХОВ Столько колесных тракто­ ров Т-40 сошло с главного конвейера 26 августа при суточном графике 96 машин. Впервые за всю историю на­ шего завода коллектив цеха сборки тракторов достиг та­ кого замечательного успеха. Достижению большой тру­ довой победы способствова­ ли создание больших заде­ лов узлов и деталей,, четкая и бесперебойная обеспечен­ ность главного конвейера моторами и самое главное — слаженная и самоотвер­ женная работа коллектива цеха сборки тракторов. — Очень трудно и даже невозможно выделить лю­ дей, сказать, что эти- рабо­ тали хорошо, а те лучше,— говорит старший мастер главного конвейера А. П. Смородинов. — Буквально все сборщики последние дни августа работали не покла­ дая рук, каждый стремился внести свою лепту в выпол- Вчера начался новый учебный год. В школах, расположенных в жилом районе тракторного заво­ да, сели за парты более шести тысяч учащихся. Среди них и се­ милетние малыши, впервые при­ шедшие в школу, и юноши и де­ вушки, готовящие себя в большую жизнь. Новый 1964—65-й учебный го д - шестой год перестройки советской школы. Опыт ее работы в новых условиях показывает, насколько мудро и своевременно поставила Коммунистическая партия вопрос о школьной реформе, о преодоле­ нии отрыва обучения и воспитания от жизни. Соединение общего, политехнического и профессио­ нального образования с произво­ дительным трудом учащихся сред­ ней школы превращается в мощ­ ный фактор всестороннего разви­ тия юношей и девушек, полноцен­ ной подготовки их к трудовой де­ ятельности, формирования ком­ мунистического мировоззрения и высоконравственного поведения. - Наша 31-я средняя школа в числе первых пятидесяти школ Российской Федерации начала экспериментальную работу по сое­ динению обучения с производст­ венным трудом учащихся еще в 1958—59 учебном году, используя в качестве базы производственно­ го обучения тракторный завод. Учитывая, что в профессиональ­ ной подготовке учащихся боль- нение месячного плана. 149 —150 и более тракторов вы­ пускали в среднем за сутки наши сборщики. Немалую помощь оказали нам студен­ ты вузов, проходящие на за­ воде практику, а также кол­ лективы некоторых цехов и отделов. Но даже и в эти дни, ког­ да к конвейеру были подтя­ нуты все заделы узлов и де­ талей, когда все усилия кол­ лектива цеха сборки тракто­ ров были направлены на преодоление большого от­ ставания, на безусловное выполнение месячного пла­ на, конвейер лихорадило по вине прессового и других Цехов. Например, сборщики испытывали нехватку полов кабины, дисков главной муфты, гидробаков,, из авто­ матного и четвертого трак­ торного цехов с перебоями подавали детали муфты сцепления. Третий трактор­ ный цех лихорадил главный шое место принадлежит общеоб­ разовательным знаниям и умению применять их на практике, наши учителя стремились перестроить учебный процесс так, чтобы эти знания помогали школьникам луч­ ше осмыслить научные основы производственного процесса. В свою очередь личный опыт школь­ ников, приобретенный ими в про­ цессе обучения на заводе, в про­ цессе труда, помогает лучше ос­ мысливать те или иные законы на уроках физики, химии, математи­ ки и других предметов. Профессиональное обучение в средней школе мы не рассматри­ ваем как самоцель, а стараемся дать учащимся широкое политех­ ническое образование с тем, что­ бы после окончания школы вы­ пускникам была открыта широкая дорога к любой специальности, к любому труду на благо общества. За пять лет только наша школа вместе с аттестатом о среднем образовании вручила 217 вы­ пускникам свидетельство о при­ своении квалификации. Мы выпу­ стили 119 токарей, 58 шлифовщи­ ков, 48 слесарей, 26 электриков, 14 крановщиков и т. д. Трудно найти на заводе цех или участок, где бы не работали выпускники нашей школы. А всего трудятся на заводе 148 наших бывших уча­ щихся. Но в постановке производствен­ ного обучения, как указывал конвейер тем,, что не вовре­ мя подавал вилку кардана. Эти факты говорят о том, что в указанных выше цехах привыкли,, как говорится, сидеть на дефицитных дета­ лях,, ждать тревожных сиг­ налов заводских диспетче­ ров. Практика последних дней августа показала, что кол­ лектив цеха сборки тракто­ ров с успехом может выпол­ нять и перевыполнять план выпуска тракторов. А поэто­ му, чтобы закрепить взятый сборщиками рубеж,, руко­ водители цехов и отделов, весь коллектив завода боль­ ше внимания должны уде­ лять главному конвейеру. И если так будет поставлено дело, то мы смело можем рассчитывать на ритмичную работу главного конвейера, завод без рывков и авралов будет давать сельскому хо­ зяйству скоростные колес­ ные тракторы. июньский (1963-й год) Пленум ЦК КПСС, не преодолены еще серьезные недостатки, и в силу этого оно зачастую превращалось в бесполезную трату времени. Главные причины такого явления кроются в том, что не был повсе­ местно наведен должный порядок в производственном обучении старшеклассников; многие средние школы не располагали соответст­ вующей материальной базой, по­ стоянными рабочими местами на предприятиях; количество учеб­ ных цехов и участков не соответ­ ствовало потребностям школ. Не была обеспечена и четкость планирования в производственном обучении на основе реальной пот­ ребности в кадрах рабочих. К то­ му же многие программы по про­ изводственному обучению были перегружены материалом, изучение которого не обязательно для ов­ ладения избранной специально­ стью, что искусственно удлиняло сроки обучения. Все это вызывало серьезную неудовлетворенность учащихся и их родителей, самих учителей. Переход к десятилетнему обуче­ нию поможет устранить отмечен­ ные недостатки. Однако этот пе­ реход ни в коей мере не означает возврат к старой десятилетке, отказ от производственного обу­ чения. Новая десятилетняя обще­ образовательная школа—это шко­ ла трудовая, школа политехниче- АВТ0МАТН0Г0 Коллектив автоматного цеха, соревнующийся за по­ четное звание коллектива коммунистического труда, успешно выполнил принятые на август обязательства. 29 числа он рапортовал о до­ срочном завершении авгу­ стовского задания на 101,1 процента. Раньше других выполнили месячный план коллективы четвертого и третьего участ­ ков, которые возглавляют; старший мастер В. В. Харин и исполняющий обязанности старшего мастера В. Ф. По- ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО Изо Дня в день, из месяца в месяц коллектив нашего цеха увеличивает грузообо­ рот ваГонов, досрочно вы­ полняет задания. Августов­ ская, обеспечивающая производст­ венное обучение своих воспитан­ ников. Выпускники школ-десяти­ леток получат более широкую подготовку к труду в определен­ ных отраслях народного хозяйст­ ва, хорошие навыки по какой-ли­ бо массовой специальности. В процессе этой подготовки учащие­ ся будут принимать участие в производительном труде, более рациональную форму которого представляет вводимая в 9—10 классах производственная практи­ ка. Уже сейчас мы вместе с заво­ дом должны определить сроки прохождения практики учащимися 9чх классов. Десятилетняя школа, несмотря на сокращение срока обучения, позволит сохранить достигнутый уровень общего образования и усовершенствовать производствен­ ную подготовку старшеклассни­ ков. В новом учебном году необходи­ мо нашим учителям и обществен­ ности жилого района приложить все усилия к тому, чтобы ни один ребенок или подросток не остался | вне школы. Дать юношам и де­ вушкам глубокие знания, привить им любовь к труду, воспитать их активными строителями новой жизни — вот задача, над реше­ нием которой работает коллектив учителей нашей школы. М. КОНОПЛЕВ, директор 31-й средней школы. темина. Первый завершил план на 104,2 процента, вто­ рой — на 102,6 процента. Замечательно потрудились бригады коммунистического труда станочниц, руководи­ мые Марией Рогачевой и Марией Козиной, а также бригады, возглавляемые ударницами коммунистиче­ ского труда Александрой За­ цепиной и Любовью Гонча­ ровой. Они выполняют семи­ часовые задания за шесть часов. А. НЕДОМОЛ КИН, начальник БТЗ. ский план мы также завер­ шили досрочно, 29 числа,— на 106 процентов. Достигнуто также некото­ рое снижение простоя ваго­ нов МПС. Так, при норме 9 часов простои вагонов соста. вили 8,6 часа. Свою лепту в достижение новой трудовой победы внес­ ли бригады коммунистиче­ ского труда В. И. Гулькеви- ча, Ф. И. Шестакова, стро­ пальщик Василий Мелихов, токарь Александр Покача- лов, слесарь Юрий Козлов и другие передовые рабочие. И. ГОРОЖАНКИН, начальник цеха. ШКОЛЬНИКАМ В утренний час Хочется вас Всех мне поздравить. Ребятки. Первый звонок, Первый урок, Первая строчка В тетрадке. Перья скрипят, Книжки шуршат, Буквы немножко Пляшут. Но не спеша, Ровно! дыша, Пишут детишки Наши. Годы пройдут, И институт Вам распахнет Свои двери. 9 . Сотни ребят В космос взлетят — В это я твердо Верю. Виктор ВОРОШИЛИН, конструктор. УЧЕБНЫЙ ГОД НАЧАЛСЯ ПО-НОВОМУ