Кировец. 1962 г. (г. Липецк)

Смотр художественной самодеятельности ДВА ШАГА НАЗАД Без малого сорок номеров составляли программу отчёт­ ного концерта коллектива художественной самодеятель­ ности цеха шасси, который яв­ ляется одним из победителей прошлогоднего смотра. Все на­ деялись, что и на этот раз способный коллектив окажет­ ся на высоте. Но надежды не оправдались. Неудачным оказался подбор репертуара. Много в нём бы­ ло безыдейных, а подчас ма­ лохудожественных и бездум­ ных, пустых номеров. Таких, например, как пресловутый рассказ «Анатомия человека». Нет в программе единого направления. Создаётся впе­ чатление, что подбиралась она по принципу «вали кулём, после разберём». По такой программе трудно судить, чем живёт наш современник и, тем более, коллектив цеха. Ни единой попытки собственного творчества или живой, задор­ ной инициативы не чувство­ валось. Того как раз, что должно быть присуще худо­ жественной самодея­ тельности вообще. Это— первый шаг назад от прош­ лых заслуг коллектива. Бросалась в глаза недоста­ точная, иногда просто слабая подготовка номеров. В отли­ чие от прошлогоднего участ­ ники самодеятельности цеха шасси ие показали и сцени­ ческой культуры, дисципли­ ны. Это—второй шаг назад. Разумеется, в концерте бы­ ли удачные выступления, пусть их и немного. Особенно надо выделить танцевальный коллектив (руководитель сле­ сарь Борис Ломакин). Живы, колоритны русские пляски «Балалаечники» и шуточная «Женихи». Заметны успехи струйного оркестра под руководством начальника цехового бюро ор­ ганизации труда В. Б. Чер­ ных. Хорошо были исполнены попурри не темы песен о граж­ данской войне, словацкая полька и вальс из оперетты Целлера «Продавец птиц»; ор­ кестр неплохо аккомпанировал солистам. Заслуживает похва­ лы хор под управлением то­ каря Полины Вороновой. В концерте участвовали чтецы, но только политса- тира «Загребущие руки» в исполнении слесаря Юрия Плотникова и фрезеровщика Александра Дулина более вы- ЖЖо м а т е р и а л а м , , К Г я р о в ц а " „Бородатая проблема" В № 4 „Кировца” под таким заголовком была помещена замет­ ка старшего контролёра Н. Коз­ лова. Он писал о том, что в пер­ вом моторном цехе нет изолятора для бракованных вкладышей, поэтому часто ящики с негодны­ ми деталями попадают на сборку моторов. Заместитель начальника пер­ вого моторного цеха т. Конищев сообщил редакции, что по замет­ ке приняты меры:* создана спе­ циальная бригада из четырёх человек, которая приступила к постройке изолятора. щ ■ шякш. разительна и хорошо воспри­ нимается. А среди солистов лучшим был столяр Евгений Стуров. Шлифовщица Нина Зубарева в интермедии «Не повезло» проявила незауряд­ ный талант юмориста-рассказ- чика. Но самый лучший номер участники самодеятельности приберегли к финалу, В за­ ключение концерта выступил танцевальный коллектив, ко­ торый в сопровождении народ­ ного хора и струнного оркест­ ра показал весёлую русскую пляску «У Катюши горя мно­ го». Вцехе нашли возможным и сумели создать единый на­ родный ансамбль, который сра­ зу иолучил высокую у зрите- ...... ......... ... „ Лей Оценку. Весьма полезное I лесу. Учащиеся*^ школы ФЗО) начинание! Его неплохо бы 5№ 1 Иван Овчинников и Таня’ перенять другим коллективам, ^ ^ ы ^ 'п р о ^ л к и ,С вырост” ‘ Почему же, всё-таки, КОЛ- 5хорошее настроение несут они, ЛеКТИВ художественной само- 1из леса, а это помогает учить-1 *ся. ~ * ! Фото В. Финогина. 1 * 1 н Н М •» Н »« « в М » » > « « 4 Н Н Н И • • ма. Это большая радость лыж , ' ников Как хорошо сейчас в ’ &ё Г<Шж Крепчает наша т ш русская зи -‘ Рассказ о „Поднятой целине" деятельности цеха шасси вы­ ступил ниже своих возможно­ стей? Потому что не работал систематически. После завое­ вания первого места на смотре в 1961 году коллектив «почил на лаврах», не вйотупал с концертами перед рабочими и подшефными, а потом факти­ чески распался. Этому в зна­ чительной мере способствовало чёрствое, бездушное отноше­ ние к участникам самодея­ тельности со стороны админи­ страции и руководителей об­ щественных организаций це­ ха. Н. ДОРОФЕЕВ. В книжном магазине В книжный магазин № 5 посту­ пили И выдаются очередные тома следующих изданий: В. И. Ленин. Том 26-й B. Маяковский. Том 13-й, по­ следний. „ М. Горький. Том 8-й. ? А. Фадеев. Том 5-й, последний. И. Тургенев (письма). Том 2 и 3-й. М. Твен. Том 12-й, последний. Л, Арагон. Том 11-й, последний. C. Есенин. Том 2-й. Краткая географическая энцик­ лопедия. Том 2-й. Произведения выдающе­ гося писателя, классика советской литературы Ми­ хаила Александровича Шо­ лохова пользуются огром­ ной популярностью у чита­ телей. Они покоряют нас своей глубиной, идейно­ стью, народностью и высо­ кими художественными до­ стоинствами. В большом зале Дворца 26 января состоялось оче­ редное занятие в заводском народном университете культуры. Оно было посвя­ щено роману Шолохова «Поднятая целина». Преподавательница лите­ ратуры Липецкого строи­ тельного техникума Таисия Гавриловна Цыб у л ь к и - н а в своей лекции под­ робно рассказала об этом монументальном произведе­ нии писателя, отражающем историю коллективизации в советской деревне. Лектор интересно и доходчиво го­ ворила об образах главных героев романа, о том, как ярко удалось Шолохову по­ казать роль Коммунистиче­ ской партии в борьбе за победу коллективизации в деревне. Интересная, содержатель­ ная лекция оставила хоро­ шее впечатление у слуша­ телей. В заключение был показан фильм «Поднятая целина» (третья серия), ко­ торыйсоздан по роману. М. САШИН. л-.:-.-.: Д ЕТИ -РА ВНЫ Е К каждому ребёнку—особый подход Из статьи С. ФАЙНБЕРГА, кандидата медицинских наук У меня в кабинете, пугливо прижимаясь к матери, стоит худенькая восьмилетия я девочка Таня. Задаю ей вопрос—она те­ ряется, вздрагивает, лицо её пок­ рывается красными пятнами. От­ вечает тихо, прерывающимся от волнения голосом. От растерян­ ности не может решить простей­ ший арифметический пример (а учится она во 2-м классе) и тут же начинает плакать. Психическое расстройство? Нет. У Тани слабый тип нервной си­ стемы. Эта природная слабость была усугублена перенесённым туберкулёзом. Дети со слабой нервной систе­ мой обычно плаксивы, пугливы, легко устают. А когда их вызыва­ ют в школе к доске, они от вол­ нения покрываются пятнами, по­ теют, дрожат и забывают даже хорошо выученный урок. А если ’на них начинают кричать, грозить им наказанием — они теряются ещё больше и совсем ничего со­ образить не могут. Поэтому обращаться к таким детям следует ласково, спокойно, не повышая голоса. Важно обод­ рить их, заставить поверить в свои силы. Ребёнок растерялся и из-за этого получил плохую отметку. Не стоит с него за это взыски­ вать, главное—спокойно объя­ снить. что это—случайность и в следующий раз отметка бу­ дет уже хорошей. Ребёнок обращается к вам за помощью—помогите ему, объяс­ ните непонятное, заступитесь за него, если его обижают другие дети. Но всё эго можно делать лишь тогда, когда ребёнок про­ сит спокойно. Если же ребёнок приходит с плачем, отвечайте твёрдо и сухо, что пока он пла­ чет, вы его слушать не будете и навстречу его желаниям не пой­ дёте. Постепенно ребёнок от­ учается от плача, кстати, плач и сам по себе очень вреден: он усиливает нервозность ребёнка. ...Всё это я рассказываю матери Тани, а она спрашивает: нельзя ли показать и брата девочки— Юру? С ним другие трудности. Эго живой, активный мальчик, не плаксивый и не пугливый. Но он крайне непоседлив, шумлив, драч­ лив, часто нарушает дисциплину. Способности у него хорошие, но оценки неровные, часто плохие— из-за неумения и нежелания со­ средоточиться на уроке. В чём же дело? Юра не умеет сдерживаться, у него слабо раз­ вит процесс торможения. Юру можно назвать неуравновешенным. Я советую матери постепенно „тренировать” у Юры тормозной процесс, приучить его „смирять” себя, согласовывать свои желания с реальными возможностями и с интересами коллектива. Конечно, не стоит излишне ог­ раничивать подвижность и актив­ ность мальчика, лишать его воз­ можности разрядить свою энер­ гию. Если наказывать Юру, сте­ снять его свободу и активность— ставить в угол, не пускать гулять и тому подобное,—это только усилит его возбудимость. Запрещать мальчику что-либо надо как можно реже, слово „нельзя” применимо лишь к по­ ступкам, которые действительно недопустимы. Но если уж вы что- то запретили, добивайтесь, чтобы ваше запрещение действовало неукоснительно. Кстати, всегда следует убедиться, что ребёнок действительно слышал и правиль­ но понял распоряжение. Догово­ ритесь с ребёнком, чтобы он вся­ кий раз повторял ваше приказа­ ние. Этот приём дисциплинирует внимание и приучает серьёзно относиться к полученным пору­ чениям. Следите, чтобы, приготовляя уроки, ребёнок не уставал. Пусть он. через 30 или 45 минут (в зависимости от того, сколько длится урок в школе) делает перерывы на 10—15 минут. Если ребёнок будет заниматься дольше, он устанет, внимание его при­ тупится. Делать перерывы чаще, чем в школе, тоже нежелательно: тогда в классе ребёнок не сможет сохранить своё внимание до конца урока. Иногда слабым детям целесооб­ разно (по договорённости со школьным врачом) давать допол­ нительный выходной день среди недели. Хорошо, если такие дети днём хоть часик поспят; полезно удлинить им и ночной сон. Из лекарств таким детям назна­ чают иногда небольшие, индиви­ дуально подобранные дозы брома с кофеином, фосфрен, поливита­ мины. Хорошо действуют на них. занятия лёгкой гимнастикой, све­ жий воздух, тёплые солёные об­ тирания по утрам. Слабых детей не стоит слишком рано (в неполных 7 лет) отдавать в школу. Пусть лучше ребёнок пойдёт учиться на год позже и к приходу в 1-й класс уже научит­ ся читать и считать. Тогда в первые дни в школе он чувствует себя увереннее, не испытывает страха перед учителем. Юра уже школьник. Но., вообще говоря, неуравновешенность мо­ жет быть преодолена и в дошколь­ ном периоде—если не делать ни­ каких скидок на возраст. Неурав­ новешенные дети, которых я знал ещё дошкольниками и с ко­ торыми проводилась соответст­ вующая работа, в школу прихо­ дили уже достаточно дисципли­ нированными. Исправлять ребён­ ка в школьные годы—труднее, а если этого не делать вообще, мо­ гут быть очень тяжёлые послед­ ствия, вплоть до уголовных про­ ступков. Возможно и для этих детей применение лекарств: брома (но в больших дозах, чем для слабых детей), инъекций алоэ, в более тяжёлых случаях—аминазина. Но основное—твёрдый режим, пра­ вильный подход к ребёнку, приу­ чение к трудовой дисципл'ине. ДОРОГАЯ РЕДАКЦИЯ! Просим через Вашу газету вы­ разить благодарность дирекции завода, совету ветеранов труда и всем лицам, приславшим соболез­ нование в связи с кончиной Н. С. Кожухаря, Семья покойного. Редактор Г. САРАПУЛКИН. ЛИПЕЦКИЙ Г0РС0БЕС доводит до сведения всех протезируемых о том, что 8—9 февраля в гор- собесе будет работать Воронеж­ ская выездная протезная мастер­ ская. АЭ54068 г. Липецк, типография ЛТЗ, ул. Краснозаводская, %. Тираж 3000 зкз. Зак, Л 01,