Кировец. 1962 г. (г. Липецк)

«ЙЧД'АИМ^ИМ н* П ар т ия с ч и т а е т г л а в н ы м в и д е о л о г и ч е с к о й р а б о т е и а с овр ем енн ом э т а н е —в о с п и т а н и е в с е х т р у д я щ и х с я в д у х е в ы с о к о й и д е й н о с т и и п р е д а н ­ н о с т и к о м м у н и з м у , к о м м у н и с т и ч е с к о г о о т н о ш е н и я к т р у д у и о б щ е с т в е н ­ н о м у х о з я й с т в у , по лно е п р е о д о л е н и е п е р е ж и т к о в б у р ж у а з н ы х в з г л я д о в и н р а в о в , в с е с т о р о н н е е , г а р м о н и ч е с к о е р а з ви т и е л и ч н о с т и , с о з д а н и е п о д л и н ­ н о г о б о г а т с т в а д у х о в н о й к у л ь т у р ы . ЕТ сейчас для комму нис т а важнее дела, как великое дело—не­ сти в массы идеи XXII съезда пар­ тии, воодушевлять и организовывать трудящихся на осу­ ществление задач, поставленных Программой КПСС. Коммунисты, ведущие эту благородную иваж­ нейшую работу,—пропагандисты собрались 17 января в кабинете политического просвещения, чтобы обменяться опытом, поделиться мысля­ ми о том, как лучше пропагандировать самые великие идеалы современности, отражённые в Программе нашей партии. На этой методической конференции высту­ пили лучшие пропагандисты нашего завода И. Ф. Дьяков, Н. П. Беляев, А. С. Минаев, Г. Л. Коростелина, М. В. Воржев и другие. Сегодня на этих страницах мы помещаем краткое изложение выступлений пропаганди­ стов на конференции. И з П р о г р а м м ы К П С С . ТЕСНЕЕ СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ 4. Органическое соединение науки и производства. Начал я рассказ по этой теме с ленинской формулы— «Коммунизм—это есть совет­ ская власть плюс электрифи­ кация всей страны». Говорю о плане ГОЭЛРО, о том. как осуществлялся леи и н с к и й план электрификации, какими шагами двигалась электрифи­ кация по пятилеткам, каких страна достигла рубежей. Привожу цифры семилетнего плана. Рассказываю о строи­ тельстве и показываю на кар­ те Куйбышевскую, Волжскую Известно, что успех занятия за­ висит также и от того, как подготовились кнему сами слушатели. Несомненно, что большую помощь в этом окажет им рассказ руково­ дителя кружка об изучаемом материале. При изложении материала слушателям я придерживаюсь таких принципов. По-первых, стремлюсь под­ бирать наиболее яркие, инте­ ресные и в то же время убе­ дительные примеры, глубоко вскрывающие сущность рас­ сказываемого. Во-вторых, каждый раздел сопровождаю сжато изложен­ ными выводами, чётко и ис­ черпывающе определяющие материал. Считаю, что забегать вперёд при изложении материала не следует. Это всегда застав­ ляет повторяться, а значит снижается интерес слушателей к рассказу, снижается их внимание. Особенно много внимания уделяю последовательности изложения. Если отступить от этого правила, то рассказ не­ пременно будет нелогичным, РАССКАЗ ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕРЕСНЫМ * //. П. БЕЛЯЕВ, пропагандист отдела технического контроля отрывочным, путанным, а это самое страшное для пропаган­ диста. Ведь главная наша задача—пробудить острый интерес слушателей к мате­ риалу, так, чтобы им захоте­ лось "более глубоко его изу­ чить. Ну а если рассказывать путано—интереса такого не пробудишь. Много помогают мне в про­ ведении занятий наглядные пособия: диаграммы, фото­ снимки, географические кар­ ты, схемы и т. п. На одном из занятий мы изучали тему «Пути создания материально-технической ба­ зы коммунизма». Готовясь к рассказу об этом, я составил такой план: 1. Электрификация —стержень строительства экономики комму­ нистического общества. 2. Комплексная механизация и автоматизация—генеральное на­ правление технического прогрес­ са. 3. Химия—существенная черта материально-технической базы коммунизма. имени XXII съезда КПСС, Братскую и другие построен­ ные и строящиеся гидроэлект­ ростанции. Рассказываю наи­ более интересные эпизоды из истории строительства, соб­ ранные мною специально из литературных источников или при просмотре документаль­ ных фильмов и программы телевидения. Обстоятельно излагаю по­ ложения Программы партии об электрификации, привожу цифры. При этом использую схемы, плакаты, альбомы. Много внимания уделяю использованию электроэнергии у нас на заводе, говорю о задачах коллектива в борьбе за экономию электричества. В заключение обращаюсь к слушателям, ставлю им во­ просы или прошу рассказать, как они поняли те или иные вопросы электрификации. На этом занятии выступали слу­ шатели тт. Сундеев, Рогожин. К А К Я ГОТОВЛЮСЬ К ЗАНЯТИЯМ И. Ф. ДЬЯКОВ, пропагандист жилищно-коммунального отдела Нам, пропагандистам, по­ ручена партией почётная и ответственная работа —нести в массы великие идеи новой Программы КПСС, поднимать трудящихся на её успешное выполнение. Чем больше мы сами будем учиться, обога­ щаться опытом пропагандист­ ской работы, тем лучше вы­ полним это благородное пар­ тийное поручение. Несколько лет подряд мне поручает наша партийная организация руководство заня­ тиями в сети политического просвещения. Имея некоторый опыт, я расскажу, как го­ товлюсь к занятиям. Во-первых, я иа основе про­ граммы, данной кабинетом политического просвещения, составляю на каждое занятие подробный план. Я не считаю, что вопросы, указанные в программе, неизменны, Нет, я, в зависимости от наличия ли­ тературы и материалов о де­ лах на заводе, в цехе, расши­ ряюкруг вопросов. Мой план политического занятия включает в себя сле­ дующие части: вступительное слово, изложение материала, в котором я увязываю изу­ чаемое с местными примера­ ми, заключительную часть, в которой даю выводы, обобщаю­ щие весь изложенный на за­ нятии материал. Во вступительном слове я главным образом говорю о том, что нами проходилось на пре­ дыдущем занятии. Завязываю беседу, в которой участвуют все слушатели, и мне удаётся выяснить таким образом, кто как усвоил пройденное ранее. Такую беседу я считаю главной частью занятия. На очередном занятии мы будем рассматривать материа­ лы по теме «Развитие промы­ шленности и её роль в созда­ нии производительных сил коммунистического общества». Для подготовки по этой теме помимо литературы, указан­ ной в программе, я использо­ вал учебник «Экономика про­ мышленности СССР», а также материалы из периодических изданий и газет. Одновремен­ но я взял все материалы о развитии нашего завода за семилетие и в более далёкой перспективе. Самое главное, что обеспе­ чивает высокий уровень заня­ тия,—-это тщательная подго­ товка пропагандиста, добро­ совестное изучение всей реко­ мендованной и дополнительной литературы, основательно е знакомство с местным мате­ риалом, хорошо, грамотно со­ ставленный план занятия, Я имел возможность убедить­ ся, что материал заинтересо­ вал людей, они усвоили его. Только после такого неболь­ шого собеседования я пере­ шёл к следующему вопросу. Рассказ о механизации и автоматизации производства в основномстроил на примерах из жизни нашего завода. Мно­ го интересного материала по­ черпнул из журналов о кибер­ нетике, электронно-счётных решающих и управляющих устройствах, применяемых на промышленных предприятиях. В заключение за­ нятия после корот­ кого собеседования даю выводы по каждому раз­ делу, рекомендую литературу. В Н И М А Н И Е Н А Ж Д О М У С Л У Ш А Т Е Л Ю М. П. ВОРЖЕВ, пропагандист железнодорожного цеха Не знаю, как в ваших груп­ пах, а у меня в кружке кон­ кретной экономики при желез­ нодорожном цехе состав слу­ шателей по общеобразователь­ ной подготовке неодинаков. Из четырнадцати человек двое с высшимобразованием, шесть человек со средним техниче­ ским образованием, двое окон­ чили девять классов, двое — восемь и двое—семилетку. Исходя из этих особенностей группы мне приходится заня­ тия строить так, чтобы каж­ дый из слушателей хорошо воспринимал материал. Задания для/ самостоятель­ ной работы над материалом я разрабатываю также учитывая возможности слушателей. Так, старший мастер II. Иванов, мастер И. Бочаров и машинист паровоза Т. Литаврин полу­ чают наиболее тщательно раз­ работанный вопросник. Им я дополнительно разъясняю ма­ териал, даю толкование непо­ нятных иностранных слов. В то же время старшему маши­ нисту В. Гулькевичу, старше­ му инженеру В. Пархоменко, старшему диспетчеру М. Бе­ лову даю более сложные зада­ ния. Они обстоятельно разби­ рают материал на занятиях, приводят примеры из жизни цеха, завода, области. Слушатели, имеющие более высокую общеобразовательную подготовку, помогают другим товарищам в изучении мате­ риала. Большое значение для меня как пропагандиста имеет то, что состав слушателей в круж­ ке не меняется несколько лет. Особенно это помогает нам сейчас, когда ведём изучение материалов XXII съезда КПСС. ВНачальной экономической школе, которой я руковожу, занимаются главным образом мастера. Это помогает им в практической работе. Возьмём,например, мастера т. Федюнина, который пришёл к нам в цех из заводоуправ­ ления. Некоторое время ‘ дела у него на участке не клеи­ лись. Он очень слабо участво­ вал в жизни коллектива, с которым работал. На занятиях в начальной экономической школе на конкретных приме­ рах из жизни цеха мы пока­ зали т. Федюнину его ошибки. Начинаяизучать тему«Жить и работать по-коммунистиче­ ски», я решил несколько не­ обычно организовать подготов­ ку к занятиям. Слушателям школы тт. Федюнину, Ионову, Пестереву, Дидяеву, Андросо­ ву, Фадину, Орловуи другим я дал задание: пойти в авто­ матный, экспериментальный, заготовительный идругие цехи и внимательно изучить, что там есть нового в коммуни­ стическом соревновании. Повышение коммунистической сознательности трудящихся содействует дальнейшему идейно-по­ литическому сплочению рабочих, к хозников ) ин­ теллигенции, их постепенному слиянию в единЫй коллектив тружеников коммунистического обще­ ства. ...Партия ставит задачей воспитание всего на­ селения в духе научного коммунизма, добиваясь, чтобы трудящиеся глубоко понимали ход и пер­ спективы мирового развития, правильно разбира­ лись в событиях внутри страны и на международ­ ной арене, сознательно строили ЖизнЬ по-комму­ нистически. Б поведении каЖдого человека, в деятельности каЖдого коллектива и каЖдой орга­ низации коммунистические идеи долЖнЫ органиче­ ски сочетаться с коммунистическими делами. Из Программы Коммунистической партии Советского Союза. ., ММ М „ « М»*„ МИМММ« « ИМ ».МММММ А. С. МИНАЕВ, пропагандист моторного цеха № 1 Несколько раз эти товарищи побывали в упомянутых цехах завода, а на следующем за­ нятии горячо рассказывали об увиденном. И вот мастер тов. Федюнин делится своими впе­ чатлениями от посещения со­ седнего автоматного цеха. Мы побывали, говорит он, в смене т. Неклюдова, которой высокое звание коммунистического тру­ да присвоено уже давно. Кол­ лектив этот живёт по запове­ ди «один за всех--все за од­ ного». Рабочие овладели всеми специальностями и теперь в любое время-могут заменить друг друга, могут вовремя придти на помощь товарищу. Занятие, подготовка к нему помогли слушателю т. Федю­ нину понять сущность комму­ нистического соревнования, понять и свою роль на участ­ ке—-роль организатора произ­ водства, воспитателя рабочих. Слушатель этот лучше увидел тех, с кем он работает. Он рассказал товарищам о станоч­ нице Тоне Третьяковой, кото­ рая бескорыстно и старатель­ но помогает молодым рабочим овладевать специальностью. Он отметил и тех, кто недо­ статочно внимателен к своим товарищам по работе. Свои занятия в начальной экономической школе слуша­ тели-мастера тесно увязыва­ ют с повседневной производ­ ственной работой. Вот, например, мастер тов. Ионов, выступая на одном из Нужна хорошая помощь П. В. ХИТРОВ, пропагандист отдела подготовки производства Каждый раз, готовясь к очередному занятию, испыты­ ваешь желание дать слушате­ лям как можно больше, рас­ сказать более доходчиво. Бе­ рёшься за материалы, просмат­ риваешь литературу и видишь, что материала очень много, что всё невозможно в корот­ кий срок даже прочитать. А ведь, надо прямо сказать, у нас времени не так уж мно­ го. И вот теряешься, не знаешь, как поступить. То ли просто изложить то, что на­ писано в Программе КПСС, то ли расширить материал... У меня есть пожеланий ка­ бинету политического просве­ щения: готовьте нам 'рлее конкретные планы для каждо­ го занятия. Чтобы пропаган­ дист не терял времени на их разработку. Хорошо быс нами проводить конкретные инструк­ тивные семинары перед каж­ дымзанятием. В ПОМОЩЬ ПРОПАГАНДИСТАМ Литература по очередной теме: „Подъём народного благосостояния и достижение самого высоного жизнеиного уровня" Программа КПСС (часть 2, раздел 2). Резолюция XXII съезда КПСС по отчёту Централь-1 ного Комитета КПСС (раздел 2). Хрущёв Н. С. —О Программе Коммунистической пар-! тии Советского Союза. Доклад на XXII съезде КПСС1 (раздел 3, § 3). Хрущёв Н. С. —Отчёт Центрального Комитета Комму­ нистической партии Советского Союза XXII съезду партии (раздел 2, § 1 и § 5). Хрущёв Н. С.— Повышение благосостояния народа и задачи дальнейшего увеличения производства сельскохо­ зяйственных продуктов. Речь на Пленуме ЦК КПСС 17 января 1961 г. (раздел 1). Хрущёв Н. С.— Об отмене налогов с рабочих и служа­ щих и других мероприятиях, направленных на повышение благосостояния советского народа. Доклад и заключитель­ ное слово на пятой сессии Верховного Совета СССР пятого созыва. Микоян Я. И.—Речь на XXII съезде КПСС. Чтобы беседа или, 'как нередко говорят, собеседо­ вание быложивым,захватываю­ щимвсех слушателей, надо к нему основательно готовиться. Изучая раздел Программы КНОБ—«Международное рево­ люционное движение рабочего к.шг п», я к собеседованию под: /овила ряд вопросов. Ка­ кова новая обстановка разви­ тия рабочего движения? По­ чему борьба за демократию является составной частью борьбы за социализм? и т. п. Вопросыэти, на мой взгляд, наиболее понятны слушате­ лям, а это очень важно. На опыте мною проверено, что беседа хорошо проходит тогда, когда вопросы, поставленные пропагандистом, исчерпываю­ ще понятны слушателю, ■он знает, что от него хотят услы­ шать и говорит об этом. На собеседовании но этому разделу Программы мноюслу­ шательнице Овсянниковой был дан вопрос: в чем выражают­ ся противоречия между трудом и капиталом в колониальных странах? Тов. Овсянникова обстоятельно рассказала о борьбе народов Африки за на­ циональную независимость, за уничтожение колониализма. • Затем её обстоятельным, интересным рассказом о собы­ тиях в Конго дополнила слу­ шательница т. Фшшштинская. На первый вопрос в этом собеседовании ответила слу­ шательница т. Алексеева. Она сравнила современную поли­ тическую обстановку в мире ЧТОБЫ БЕСЕДА БЫЛА ЖИВОЙ Г. Л. КОРОСТЕЛИНА, пропагандист жилищно-коммунального отдела с довоенной. Рассказала о том, как изменилось соотно­ шение сил в мирепосле того, как образовался лагерь стран социализма. Она говорит о том, как охватывает весь зем­ ной шар коммунистическое движение, приводит цифры. Если в 1928 году на земле было 1.680 тысяч коммуни­ стов, то сейчас их число до­ стигло почти 40 миллионов человек, то есть увеличилось почти в 24 раза. Для последних лет харак­ терно, говорит далее т. Алек­ сеева, увеличение числа мощ­ ных выступлений больших отрядов рабочего класса. В 1956 году в забастовках уча­ ствовало 13,9 миллиона чело­ век, в 1957-23, в 1948-22,4, в 1959—40,7, а в 1960 году уже 53,6 миллиона. Слушательницы, когда воп­ рос поставлен просто и ясно, находят ответ на него в изу­ чаемом материале, а также иллюстрируют свой рассказ сообщениями из свежих газет. Добиваясь более интересно­ го проведения бесед, я строго слежу за тем, чтобы все слу­ шатели готовились к занятиям. У меня стало правилом перед началом каждого собеседова­ ния просматривать конспекты слуша­ телей. Есть кон­ спект—значит готовился к за­ нятию, нет—значит поленился заглянуть в книгу. Чтобы все слушатели рав­ номерноизучали программный материал, я провожу дополни­ тельные занятия с теми, кто по каким-либо причинам не мог присутствовать на преды­ дущем занятии. Опыт у нас есть, давно ра­ ботаем пропагандистами, а всё-таки вотне додумываемся до новых, более эффективных методов работы. Думаю, что всемнам надо многоработать над изысканием новых форм пропаганды. занятий, особенно подчеркнул то, что нашему цеху присвое­ но высокое зва ие коллектива коммунистического труда. —Это налагает на нас боль­ шуюответствен ость. На мой взгляд, говорит т. Ионов, нам необходимо сейчас особенно много внимания уделять вос­ питанию рабочих, вести боль­ ше бесед с каждым человеком в отдельности. * Так вот, связывая изучае­ мый материал с повседневной жизнью завода, мне кажется, я добиваюсь наибольшей дей­ ственности наших занятий, непосредственного влияния их на состояние дел в цехе. проведения занятий но теме; „Подъём народного благосостояния и достижение самого высокого жизненного уровня1* 1. ЗАБОТА О БЛАГЕ НАРО- ДА-ВЫСШИЙ ПРИНЦИП КОМ­ МУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ. а) Коренное изменение условий жизни людей в результате побе­ ды социализма. б) Программа КПСС о задачах партии в области подъёма мате­ риального благосостояния народа. в) Разрешение жилищной проб­ лемы и благоустройство быта. г) Всё во имя человека, всё для блага человека—великая идея коммунизма. д) Обеспечение в Советском Союзе самого высокого жизнен­ ного уровня по сравнению с лю­ бой страной капитализма—зада­ ча всемирно-исторического значе­ ния. 2. ХХП СЪЕЗД КПСС О ПУ­ ТЯХ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПОВЫ­ ШЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНОГО БЛАГОСОСТОЯНИЯ НАРОДА. а) Оплата по труду—основной источник удовлетворения мате­ риальных и культурных потребно­ стей трудящихся в течение пред­ стоящего двадцатилетия. б) Правильное сочетание прин­ ципа материальной заинтересо­ ванности с ростом общественных фондов потребления. в) Непрерывный рост общест­ венных фондов потребления— коммунистический путь повыше­ ния благосостояния народа. 3. КАЖДЫЙ—ОБ ЩЕС ТВ У, ОБЩЕСТВО—КАЖДОМУ. а) Высокопроизводите л ь ный труд всего народа—основа дости­ жения изобилия материальных и духовных благ. б) Точность, организованность, дисциплина—священное правило, обязательная норма поведения каждого труженика. в) „От каждого—по способнос­ ти, каждому—по потребностям1— великий принцип коммунизма. Формирование нового человека происходит в процессе актив­ ного участия в строительстве коммунистических начал в эконо­ мической и общественной жизни, под воздействием всей системы воспитательной работы партии, государства и общественных ор­ ганизаций, в которой важная роль принадлежит печати, радио, кино и телевидению. В ходе созидания коммунистических форм общественного устройства всё сильнее и прочнее будет утверж­ даться коммунистическая идейность в жизни, труде, в отноше­ ниях между людьми, вырабатываться умение разумно пользо­ ваться благами коммунизма. И з П р о г р а м м ы К П С С