Итоги недели. 2019 г. (г. Липецк)

11 главная тема О Б РА З О В А Н И Е данно» выражает свою позицию Кло- ков. – Оценки порождают в детях не- здоровое соперничество, зависть. Если оценка и нужна, то, может быть, толь- ко в начальной школе. А старшекласс- ники нуждаются в совсем ином подхо- де. Сформировать из учеников коман- ду единомышленников – вот работа на результат! Учитель должен вызывать доверие у обучающегося ребёнка, а не страх – это главное. Когда у школьни- ка появляется желание решить непо- нятную задачу, самому разобраться в какой-то запутанной схеме, то проис- ходит его внутренняя мотивация. И уже не надо заставлять его учиться, са- мому становится интересно. А я ста- раюсь подстраиваться под своих уче- ников, даже какие-то первые промахи прощаю им, но потом веду за собой. По словам Дениса Клокова, жить в та- ком режиме ему непросто, ведь прихо- дится каждый урок методически бук- вально переделывать под себя. Он уже переписал многие свои вузовские кон- спекты. Но с такой методикой не всег- да соглашаются коллеги – уход от пра- вил. Однако Денис Алексеевич упор- но стоит на своём: главная отметка та, которую школьник получит на итого- вом экзамене. Внутренняя мотивация, по его мнению – это не покупка нового айфона или интересная поездка, а то, что тебе лично интересно в жизни. Че- рез этот интерес и нужно привить лю- бовь к предмету. Все дети талантливы по-своему, но если подходить к учени- ку с точки зрения стандартов, то та- ланты не раскроются. – Если я вижу, что мои ребята учатся на «отлично», я незаметно повышаю уро- вень сложности по предмету, – делится секретами преподавания Денис Алек- сеевич. – И у ребят опять появляется мотивация, им есть куда стремиться. В прошлом году один из моих учеников на ЕГЭ по физике набрал 86 баллов, по- ступил в престижный вуз. К слову, я ни- когда не пугаю ребят разговорами про госэкзамены. Мы просто решаем за- дачи, буксуем, разбираемся, повыша- ем уровень, закрепляем знания. А по- том с сайта по ЕГЭ я незаметно вывожу на интерактивную доску тридцать задач и предлагаю их решить. Ребята включа- ются в работу, не зная, что это задачи из ЕГЭ, и потом удивляются. Оказывается, экзамены – это не страшно. Я, к сожа- лению, не могу судить о ЕГЭ по гумани- тарнымдисциплинам, может, тамнужен другой подход, но для точных наук еди- ный госэкзамен – это шанс к дальней- шему росту. Просто изначально нужно заинтересовать учеников, сделать уро- ки захватывающими. А это непросто, не каждый учитель к этому готов. Отчётность и планирование, по при- знанию Клокова, часто мешают в ра- Денис КЛОКОВ: Я считаю, что оценки в школе не нужны, я за полную их отмену. Оценки порождают в детях нездоровое соперничество, зависть. Если оценка и нужна, то, может быть, только в начальной школе. А старшеклассники нуждаются совсем в ином подходе. Создать из учеников команду единомышленников – вот работа на результат! № 46 (584), 4 – 10 ноября 2019 г.