Итоги недели. 2012 г. (г. Липецк)

17 мой дом, которого меня лишили… Четвёртый курс. Первая педагогическая практика. Полное погружение в профес- сию! Первый конспект. Первый урок. Первая тетрадь. Именно на практике я вдруг осознала, что это моя профессия, моё призвание, и я гордо заявила себе: «Я – учитель!»… Учитель… А кто такой учитель? Наверное, учитель – это ведущий за со- бой, решила я. И повела. Мы отправи- лись в творческий поиск, сыграли более 10 спектаклей в школьном театре, под- готовили и провели почти 30 школьных праздников, познакомились с культурой 15 городов России. Потому что этого очень хотелось мне. Но куда я вела? Хо- телось верить, что в светлое будущее... к воплощению мечты, реализации воз- можностей… Чьей мечты? Чьих воз- можностей? Своих амбиций или всё- таки желаний учеников? Почему я вела их за собой? Да потому что быть прово- дником так увлекательно! На пути – взлётыи падения, радости и неудачи, но- вые открытия! Но как сделать так, чтобы мои ученики сами начали искать свой путь в жизни? Как не стать исти- ной в последней инстанции, а дать право на выбор и на ошибку? Тогда, может быть, учитель – это тот, кто идёт рядом с учеником? И мы пошли рядом. Мы вместе менялись, вместе рос- ли, вместе взрослели и от этого «вме- сте» становились богаче! Очень скоро мои ученики сами начали выдвигать идеи, строить планы, предлагать реше- ния. От меня ждали помощи, поддерж- ки, совета. Не помню, кто первый пред- ложил, чтобы имениннику в день рожде- ния обязательно дарить кучу воздушных шариков и коллаж с подписями, сочи- нять сценарий. Именинник становился персоной дня! Родилась традиция, по- том ещё одна и ещё… Так кто кого ве- дёт? Получается, что учитель – это тот, кто может пойти за учеником. И я по- шла. Стала понимать, что многому учусь у них: доверять, не бояться, быть чуточку ребёнком и иначе смотреть на ситуацию, ценить то, что происходит здесь и сейчас, верить, что всё обяза- тельно получится. Быть во всём «чело- веком», а не во всём «учителем»…Позво- лить себе ошибаться и не казнить себя за ошибки…Не бояться просить совета у своих учеников, таких юных и неопыт- ных… Снова стать учеником… Где я на этом педагогическом пути? Я по-прежнему стремлюсь вести за собой, потому что так увлекательно откры- вать новые миры и культуры, расши- рять горизонты. Но я понимаю, как важ- но идти рядом, вместе познавая себя, друг друга, мир вокруг нас и себя в этом мире. И мне так нравится идти за ними, за их желаниями и потребностями, смо- треть на мир их глазами. И получается, что вся жизнь учителя, вся моя жизнь – это поиск себя на этом пути. В настоящее время школа имеет соци- альный заказ на воспитание инициатив- ных, творчески мыслящих, самостоя- тельных, способных к успешной социали- зации и активно адаптирующихся к из- меняющимся условиям молодых людей, то есть не просто владеющих большим багажом знаний, умений и навыков, а умеющих самостоятельно их добывать и оперировать ими в новой ситуации. Важнейший показатель качества подго- товки учеников к жизни – это способ- ность к социализации. Её качество зави- сит от способности к адаптации, от способности решать возникающие про- блемы. И в первую очередь ребятам по- требуются самодисциплина, способ- ность находить проблемы и самостоя- тельно решать поставленные задачи, умение работать на перспективу… Когда я пришла в школу, то столкнулась с рядом проблем: у моих учеников низкая мотивация, отсутствует познаватель- ный интерес, не сформированы такие логические операции, как анализ, синтез, сравнение, умение делать выводы. Не- умение или нежелание наладить кон- такт с учителем и одноклассниками, отсутствие произвольного внимания мешали успешно учиться. Школьники не использовали изученный материал в но- вой ситуации, где это было бы уместно, то есть знания не переходили с уровня умений на уровень навыка. И здесь мне на помощь пришло проблемное обучение. Оно прекрасно сочетается с другими приёмами и методами развивающего и личностно-ориентированного обучения, позволяет индивидуализировать и диф- ференцировать учебный процесс, исполь- зовать игровые технологии. Убедившись на практике, что задания проблемного характера чрезвычайно эффективны, я занялась изучением данного вопроса. Разработанная мною система позволя- ет решать обозначенные проблемы и до- биваться высокого уровня результа- тов». Служение или качественная услуга Что любит преподаватель английского языка Гуманитарного лицея Ульянов- ска Елена Борисовна Кошелева? Пре- одолевать трудности, узнавать новое, познавать мир, путешествовать, читать, танцевать, петь, говорить по- французски. А ещё менять имена. Она то Элиза Дулитл, то Роза, то Эсмераль- да... Театр «Пигмалион» («Pygmalion»), в котором педагоги и ученики играют спектакли на разных языках, позволяет Елене Кошелевой быть разной. – Елена Борисовна, вы – педагог моло- дой, но уже неоднократно дипломиро- ванный. На ваш взгляд, постоянные ре- формы, сотрясающие систему образова- ния, говорят об агонии советской Школы, так ценимой ранее во всём мире? Или же это показатель того, что мы являемся сви- детелями зарождения нового образовательного простран- ства, ещё не определившего- ся ни с целями, ни с возмож- ностями? –Реформ за последнее деся- тилетие в нашей сфере случилось боль- ше, чем за всю историю отечественного образования. И это, на мой взгляд, не есть хорошо. Но всё-таки, мне кажется, что эти процессы говорят не о кризисе системы, а о её готовности двигаться вперёд, меняться вместе со временем. Изменился взгляд на образование и на то, что требуется современному школь- нику по окончании школы. Сегодня считается, что выпускник должен быть конкурентоспособным, он обязан не просто приобрести некий пакет знаний, но и уметь ими распорядиться, приме- нить на практике. Всё это должно спо- собствовать успешному продвижению человека как по жизни, так и по карьер- ной лестнице. Наверное, поэтому пара- дигмы образования и меняются в зави- симости от запросов общества. Хоте- лось бы, конечно, сохранить и перене- сти в новое образование всё лучшее, что было в старой Школе, адаптировать к современным реалиям и развивать дальше… – Получив диплом педагога, вы перешли своеобразный Рубикон. Что вы поняли про школу, став учителем, оказавшись на Елена КОШЕЛЕВА: Педагог должен быть грамотным человеком и полностью владеющим своим предметом № 40 (214), 24 – 30 сентября 2012 г. главная тема У Ч И Т Е Л Ь Г О Д А