Елецкая жизнь. 1911 г. (г. Елец)

Пятншіа 4 Марта 191 г. Выходитъ поВторникамъ и Пятницамъ. Цѣна 3 копейки- Уолопія подписки: сь дос'лшкою въ Е.іьцИ ‘-^о кои. въ мѣсяцъ, съ пересылкой но всЬ городи Зо к. втэ мѣсяцъ. Г ен ералъ -М а іоръ НII к о л л Гі к о НсТ АIIТ и ІІ о ІІП Ч 'I. ПАРАІ^ОНОВЪ Скончался I марта. П аш ш х н ды ш. 1 І ч. утра и !П. с ч. веч. Иынос'ь тѣла ві. Воскресенскін істарый) Соборъ въ 9 ч. утра въ пятницу 4 марта. Мюнхенскія народныя школы. Уолол.ъ'і ітте.'ілів'Рнтиая дамл ищетъ занятій; Е. .4. Ш и л а 11 с к о й. сущности, ис «аман омЬта, ісоторая достигаетъ, однако, солидной суммы йнает’ь нѣмецкій и фраииѵзск. ягзыкн, і милліоновъ рублей, а, такт> адресъ въ магаиннѣ И. II. Далкшіда і «‘казать, шиікологичсскоѳ положеніе Мниистерстга Юстиціи, котоіюѳ ха- рнктерпзуотся слѣдующей формулой, предложенной к-д фракціей; нриші- мая ко вниманіе, «по политика Мп- нистерстпа Юстиціи въ области от­ правленія правосудія подрываетъ кг. населеніи довѣріе и уваженіе къ суду, Г. Дума призн,аегъ безотлага­ тельно необходимымъ козстаноклеиіѳ сѵдейсі:он пеоависнмостц н самосто- «і €. ]і. Соколова Приготовляетъ дѣтей къ по­ ступленію во всѣ среднія учебныя заведенія. Многолѣт­ няя практика. Покровская ул. . д. О. В. Рябпнцѳкой. I , ----------------------------------------- --- По проекту Государственной Ду- I иы, к'ь теченіе Ш ;гЬтъ иреднола- ; гается осущесткнть ігь і’оссін всг- обшность нача.чыіаго обученія. Раз- рѣтеніѳ этоі'О вопроса сюль суще­ ственно для госуда{)ства, оно имѣетъ такое громадное значеніе, что объ этомъ ])аспростран;!ті,ся не пр.зхо- дится, —можно лнші. сказать ччо і лучиіеѳ будущее 1’оссііі, ея мощь и : величіе находятся въ прямой зави­ симости отъ успѣха народнаго про- . свѣщенія. Чтобы не быть голослок-1 иымъ, мы приведемъ цифровыя даи- шля о грамотности Россіи п сосѣд- і нихъ і'осударств'ь, изъ которыхъ чн- ; татель .легко убѣдится, какт, много ^ предстоитъ труда нашему народу, | чтобы хотя догнать своихъ сосѣдей. I По переписи 1897 годя нѳграмот I ныхъ I мужч. I ныхъ, I ’ того въ Россіи—79"іі,, а ва 100 приходится всего 20 грамот­ на 1^0 же женѵціш'ь и еще меньше—13 грамотныхъ. Въ это лсе самое время в'ь Германіп на ІО.ОООчеловѣкъ едва находится 4 не ѵх>Ѵ .ятельпости и іп)екі*ащепіе со сторо-; ^ ^ і грал.,т.е 0/>1/о!0о«а ш/со./«въРоссій КОРСЕТЫ 6йгтга.іьтеры, бапдаліи и т. іі. новѣйшаго Чокроя, по заказу п готовые, спеціально при магазинѣ да.мскпіъ ныяпъ „ Ы О Д П Ы І Г С Л ПТ'Т*'^ бликокпяжеская улица, рядомъ ст. гостиницей 0])елт>. В, Парламентскія впечатлѣнія. і 'Оо м а р т а разсмотрѣніе смѣты *^Дясета идетъ на «‘«'Огол^.ію сказать Дума всѣхъ парахъ, что за одинт. день умудуінлаіъ р)азсмоір>ѣть три 2 і т Г ’ занимаютъ въ бюд- | „ "ть око.’щ ііолумплліарда. Это дТ Іі- ‘ ^Твительно быстрюта почти мол- *^^®носшія. Громадная смѣта ІЧиіш- ’'’’врстна Путей Сообщеній но ;1^е- |]'Ч)таііонту ;келѣліюлоролсныхч, дѣлъ '"‘'■і.ч пріінят.а бозі> преній ‘*«аугь. ЗЧ’тъ і> :кн нодч. нъ запалъ 4о })ѣ- учред іт . особый національный ®анкъ м для выдачи ссѵдь Ьа Зт городами. Земствамъ въ смѣтѣ по особенной части. Па же въ Думѣ мішистра фн- чцѳлярін К})едвтной ^тт, вопросъ тутъ сог.іасіе ‘"''■'Ччево н ^®''соьь. ^Ютъ стремительный бѣги, но бюд- '7 нѣсколько замедляется только разсмотріиіін смч'іты Мнннстер- Юстиціи ІЮ общей части. По '^’Утъ депутатовъ занпмаѳгь, въ иы министерства посягательствъ судейскую несмѣняемость, не исклю­ чая и ііысгпаі'о судебнаго установле­ нія-сената . Пот'ь на этой почвѣ и разгорѣлись пренія, вч. которыхъ чрезвычайно дѣятельное участіе прниялчіГ.Гогеч- корщ. Это нѳсомпѣпио хорошій ора- торт. сь ясной ргЪчью н опредѣлѳн- ' нымп формулами, но с.тншком'ь со- ; ціалч. .чомокрятъ. Многое изч. того, 1что ѵоворитч. г. Гогечкорш, было бы принято свсей оппозиціей п полдѳр- ! жано ею еслп бы пеэти демамогиче- I счіѳ пріемы, отъ когоріыхъ Дума те- і нерь отвыкла. Папрнмѣр)!., і«ъ ьа- I стоащѳм'ь засѣданіи среди многнх ь і сііріаьедлш'.ыхъ нолож-еній были н I кріайніо но рѣзкости нын.чды со сто- ' ріовы Г. Гогѳчкорн, которіыѳ вч, р>е- прщвѳлн кч, тому,что дѣ­ ло свелось не столько кь выясненію сущности сопременнон физіономіи Мпішстерстла Юстиціи, ско.тько къ довольно странному переріугиванію мѳ;кдуР.Гогечкорп н Ііуриішкевіічемъ на тему о томч.: кт.і убн.чч, члена Думы Ііараваеііа. 11уришкевичч. ; кржча.гь:-,вы убіііна“ а ІМ'огечкори IоіиГ.ча.чъ:..ігѣт ь.вы!“ Состороны Пу- I ринпкепича ого былъ давнг> вспы- тавпый провокаиіошшй прзіеыч., і чтобъ сбить оріаторіа врічж'лебпой I парыіи с ь самой сущности его рѵѣчи. і А Г. Гоіечкори поддался на эту ' удочку и ВТ, результатѣ і.мѣсто серьезной рѣчи получился какой то митинговый выходч.. К. К. нрщходится па 204 кв. версты (безч. Азіатской части—иа 56 кв. в.), а во Фріанціи одна школа обслуишваѳтъ всего о*', КВ. вѳр., а въ Бельгіи даже 4 кв. в., г. е ., иначе говоря, ра,діусъ школьнаго ріаіопа вч. Рос­ сіи равенъ 87з верстъ, а во Фран- ічіи и Г>ельгііі пе.чного больше 1 вер­ сты. Вь то время какъ въ Россіи на 1 .чуту пасѳлеиія приходится ка- зешшх'ь расходовъ иа начальное образованіе не болѣе 9—11 копеокъ, —вь Германіи на одного ;і:ителя і нрпходптся 3 руб. 54 коп., а въ і Канадѣ 1-1 ріѵблей! Правда, у насъ ' приходятъ на помощь нарі. образ. , мѣст иыя земскія п горюдскія самоуп- ріавленія п с«;льскія ('біцества, рас- ; ходы которыхъ даютч, вмѣстѣ по ' .32'': коп. на одного жителя (т. е. і расхітл ь ііхъ^ЗООу, казеннаго рас- і хода); но вѣдь и ота сумма слііш- : комч. мизерна, если соиоставнті, сч. 1Гормаыііііі, а пѳредч. Канадой она і совершенно блѣднѣсть. ; Если къ этпмч. цііфртамч, нріісоѳ- , дш ит , нашо безправіе и систомати- 1 ческоѳ недопущеніе обществеипыхч. ! св.чъ къ ртуководству вар. обртазова- ' іііемч., нашу бѣдность, мѣшающую, і благодаря клпматііческнмч. усло- і віямч., правильному посѣиіепію шко- 1лы тѣми дѣтьмп, которыя въ нее і поступили, то намч. яржо пріѳдсчавит- ' ся, какая пропасть отдѣляетъ иасі. отъ культѵрінаго Вапада. какъ .много ііре.ч,стоитъ впереди труда, чтобы догнать своихъ сосѣ.дей; ка I кія ко.ічосалыіыя силы и средства иотреоуѵітся отъ русскаго народа, если онъ не захочетъ уступить своѳ мѣсто въ ряду сильныхъ дерлсавч,. Конечно, о ріазвитін нарюднаго об­ разованія, подобно Западной Евро­ пѣ, МН мо.ччемъ только мечтать; у пась нѣть іі ь данное время ші силъ, НН сріедствч., но мы считаемъ полез­ нымъ широкое ознакомленіе русска­ го общества съ ноСтаповкой народ­ наго образованіп вь иерѳдовыхъ страпахч., такъ какъ очень многое мы можемч. позаинствовать оттуда и трнепі. же. Въ настоящей «'тачьѣ. мы нродла- гаемч. вниманію читате.чя постановку нар. пая. пбра.зов. въ Мюнхенѣ, столицѣ Баваріи. Мы остановились на мюнхенскихъ школа.хъ потому, что уже нѣско.’ч.ко лѣтъ шш инте­ ресуется весь обр>азоваішый міръ: въ Мю.чхенѣ съѣзаиштся д.чя изуче­ нія ностановкп нар. образов. цѣлыя комиссіи п отдѣльныя лица не толь­ ко изъ сосѣдни.хь странъ—Швейца­ ріи, Бельгіи, Франціи, Анг.чіп и т. д., но и изъ Америки и далсе изъ Японіи. Извѣстный нѣмецкій педа­ гогъ профѳссорь Ііаульсенышшетъ: ,,ТСакъ было бы хорюию, еслп бы пріѣзжіе путешѳсч'вешінкп съ Сѣве­ ра (тюдразумѣваѳтч. своихъ соотече- ствѳнниковъ-н'ѣмцѳвъ) взяли теперь за обычай, вмѣсто обязательнаго по­ сѣщенія КоГЬган (іізв. пивная) или Пинакотеки (галлер. карт.), осмат­ ривать какую-либо дополнительную школу“ . Если аѣмецкій профѳссорч. счита­ етъ полезнымъ для своихъ сограж- данчі, которіыѳ нмѣіотч, довольно хо- I рошую школу, знакомство съ мюн- і хенскими школами, то тѣмь бо.тѣѳ Iимѣѳіп- права мы занять вниманіе ■читате.чя этимъ вопросомч., такъ I какь у иасч.-то ужь школьное дѣло Іобстоитч.не совсѣмъ благополучно... Мюнхенскія народныя школы со­ зданы иодч. вліяніемъ и при ноно- сродствешюлгь участіи извѣстнаго педагогя-реформатора, докторіа Кер- тепштейнера. Чтобы понять и оцѣ­ нить ві'о значеніе его реформы, не­ обходимо познакомиться, хотя бы вкратцѣ, сч, его основными нѳдаго- гичоскііми взглядами. Въ то время, какъ въ Пруссіи цѣлью обученія ставятъ— сообщеніе персопача.шшхь свѣдѣній, пеобхо~ димыхъ для даншпо сословія, и вь Россіи задачу школы видятъ нс столько въ распространеніи обра- юсппіп, сколько во внѣдреніи рели- \іозпо-~ нравственныхъ истинъ, —въ ото время докгорч. Кѳршѳнштеійперч. утвер:кдаеть, что ілавнѣйгиая зада­ ча школы—воспитывать изъ подра- стаюшаю поколѣнія граждань, спо.