Елецкая жизнь. 1911 г. (г. Елец)

„ Ь -Ч Р /Ц К А Я Лп 9 7 правительсівона закономѣрной путь, если оно съ отого пути свернуло. Насколько серьезенъ переживаемый конфликтъ, можно судить по тому, что на немъ объелпшілпсь обѣ зако­ нодательныя палаты, молодые и ста­ рые предсташпѳлн всевозможныхъ партій, богатые люди н предстаип- телп пролетаріата. Впечатлѣніе пе­ реживаемаго момента, огромное: оно можетъ лишь сравниться съ тѣмъ впечатлѣніемъ, которое . пропзвело въ свое время , , Выборгское воззва- ніе“ . Ораторъ называетъ даже сдѣ­ ланное за -тгн дпп правнтельство.м'ь выборгскимъ воззваніемъ наизнанку. И какъ авторами отого воззванія предложенныя въ немъ мѣры бплп не по правительству, а но государ­ ству, которое онн хотѣли защинтать, такъ п правительство въ данномъ случаѣ, защищая обионленный строй отъ реакціи, било не по реак­ ціи, а по самому государственному строю, раз])ушало новыя, еще но установившіяся, до})огія намт. осно­ вы его. Бъ послѣднемъ актѣ пра­ вительства,—продолжаетъ ораторь —намъ почудилась наша старина. Послѣдними актами правіпѳльство нарупшло новый строй. Естествен­ но, что всѣ тѣ, кому этотт, строй дорогъ, не могутъ оставаться въ такой моментъ спокойными. Нару­ шеніе Основныхъ Законовъ туже, чѣмъ медлительность въ обѣщанныхъ реформахъ; оно хуже сохраненія чрезвычайныхъ охранъ, расцвѣта произвола, въ которомъ .мы живемъ, п т. д. Это—зазорнѣйшее посяга­ тельство на нашъ единственный шагъ спасенія, на нашу паделсду водворить правовой порядокъ Такова вт, общихъ чертахъ кар­ тина современнаго иололсенія взаимо­ отношеній двухъ высшихъ го- сударствеішы.хъ учрежденій. Ничего новаго собственно въ этомъ пѣтъ, ибо все ото явилось послѣдствіемъ извѣстныхъ прпчинъ. но будупіее въ этой перспег.тпвѣ представляется чрезвычайно неяс­ нымъ и неопредѣленнымъ. 9. Посѣщеніе профес. доіі. шко­ лы обязате.іъно дли ремесленнаго Послѣднія извѣстія. — Но Высочайшему пове.тѣпію, о. Нліодоръ остается въ Нарицынѣ. Ему вновь разрѣшено совершать священпослул:евіе. — Г. Совѣтъ безъ преній при­ нялъ мпѣпіѳ согласительной ксмис- сіи. Разногласіе мѳлсду Думой и Со­ вѣтомъ осталось только по тремъ пунктамъ росппсп. — Одесская городская дума от­ вергла проектъ Толмачева о прпня- тін мѣ^зъ кті оздоровленію хлѣбной торговли. — Сенаторъ Нѳйдгардтъ предпо­ лагаетъ привлечь къ судебной от­ вѣтственности предсѣдателя петер­ бургской городской думы Унковска- го. — Въ Китаѣ, близъ Тяньцзиня, появилась крупная шайка боксеровъ. ученика на все время пребыванія его въ ученичествѣ п во всякомъ случаѣ пе мевѣѳ 3-хъ лѣтъ (а нѣ- котор. П2юфессій и 4-х ь лѣтъ) по выходѣ пз'ь начальной школы. 3. Организація нрофсс. школы должна быть поставлена такъ, что­ бы ученикъ небы.тъ вынуждет> остав­ лять свою работу ВТ. мастерской. 4. Все обученіе (не только техни­ ческое, но II торгово—хозяйственное и грал:даиское) должно быті. ирн- снособ.тено къ потребностямъ кан;- дой отдѣльной спеціальности. 5. Позже 7 час. всч>’ра не дол­ жно быть никакого обязательнаго обученія: слѣдуетъ стремиться, что­ бы обученіе іі[)иходіі.тось на днев­ ное время въ будиіі, а воскресенья должны оставаться свободными отъ занятій. 6 . Г>есь ходъ обученія и въ осо- бонностіі [іаботы іп, мастерскихъ поставить такъ, чтобы рачвивалосъ самоуправленіе учащихся. 7. Обязательное обученіе охваты­ ваетъ самое меньшее въ теченіе 8 часовъ не.дѣільныхъ занятій слѣдую­ щіе предметы: родную литературу, дѣловую корреспонденцію, дѣловой счетъ и счетоводство (бухгалтерія), товаровѣдѣніе, изученіе матеріаловъ, инструментовъ н машинъ, інгіена, .кизневѣдѣніе п граждановѣдѣніе (ученіе о правахъ іі обязанностяхъ гралсданъ), рисованіе п практиче­ ское обученіе ремеслу пъ мастер­ скихъ. Кромѣ того, ученики обу- чаюіся Зак. Божію, Всѣ перечисленные (главные то.ті,- ко) принципы Кѳршенштѳйнера про­ ведены теперь въ жизнь. і'иравлѳніѳ школами находится вь рукахъ городского самоуправле­ нія. по и проі)>ессіоипльныя общест­ ва рабочихъ пмѣютт. болі.шое в.-іія- ніе черезъ своихъ представите.іей въ іюпѳчптѳльпыхъ совѣтахъ (если союзъ оказываетъ мяіер. помоші.), а члены ГІ|)авл. союзог/ьимѣютъ до­ ступъ на уроки II имѣютъ право дѣлать СБОИ заключенія п вносить свои предложенія школьнымъ вла­ стямъ. ІІногіп школы открыты послѣ разсмотрѣнія и одобренія устава школы въ общемъ собраніи профес- сіон. союза. Непосредственно у п р а в л я ю т ъ школами ди[іектора (изъ профессо­ ровъ), а преподавателями яв.ляются учителя нач. училищъ; ремесламъ обучаютт. спеціалисты—мастера. Вь 1908—09 уч. году было 9 директо­ ровъ (ка:і;д. директ. завѣдуетъ нѣск, школами, соединенными въ одномъ зданіи), 14 старшихъ учите­ лей (завѣдуетъ школою общею, въ котор. помѣщается дополнпт. шко­ ла), 427 учителей п частью масте­ ровъ II 70 законоучителей. Преподаваніе ведется по тѣмл. же методамъ и на основ. тѣхълсѳ педа- гогпческпхъ принциповъ, какъ п въ мастерской обопілось въ 18000 ма­ рокъ. Бъ составъ поііечпт. соб. вхо­ дятъ: членъ городск. самоуправле­ нія, директоръ II 3 выборных'ь отъ союза слеса])ей слесарныхъ мастера“ . {А. ѢГ. Обуховь). Впбліо'іека учительская п ученп- ческая, собраніе учѳб. пособій, тех- пологііческія коллекціи п образцы— общіе для всѣхт, школъ, помѣщаю­ щихся въ этомъ зданіи. Число недѣлыі. уроковъ колеблет­ ся отъ 8—12, а курсь растягивает­ ся отъ 3—4 лѣтъ. Остановимся теперь, хотя и крат­ ко, на іі])еподаваііііі отдѣльпыхт. предметовъ. I. Счетъ и веденіе нить. Хо- зяйств. счетъ: вычисленіе платы за работы по часамъ, днямъ н т. д. Разсчетная кпшкка и подсчеты по ней. Вознагражд. рабочихъ и масте- ров'ь. Оптовыя закупки главнаго п побочнаго матеріала. Ученіе о век­ селяхъ. Простая бухгалтерія. Зада­ чи изъ областп налоговъ п страхо­ ванія. Геомѳтрпч. счетъ: вычисленіе площ. троуг. и четыреуг.. призмати­ ческихъ тѣлъ, ціілиндрііч. к])уга и т. п. Задачи даются прямо изъ жи­ зни: напр., пычисляется заработокъ рабочихъ по тарифу, утвѳржд. пра- впт.; свѣдѣнія изъ г})а:кданов ѣдѣнія о страхов. рабочихъ тоже дѣлаются предметомъ упражненія и для счета II т. д. Однимъ словомъ, счетъ по- ставл. так. образ. чтобы каждый ра ­ бочій умѣлъ понять дли выясненія своею положенія и положоііе ихозя- пна, и мастерской н всего ремесла гіли индустріи. ІГ. Діьлоаая корреспонденція.пре- слѣдуюіцая цѣль—вы])аботать іа. ученикѣ способность правильно ве­ сти дѣловыя іінсьм-нныя сношенія, необходимыя вь частной :кизни и въ своей ирофесеЗп: письма къ родств., хозяину, топар.пц.. пре.дло- ясеніе товаровъ, заказы, дѣ.ловая за­ писка, прошенія пъ гор. управле­ ніе, въ полицію, въ судъ III. Рисованіе играетъ роль II приспособлено къ стямъ ка:кдаго ремесла. IV. По самымъ интереснымъ яв­ ляется іірѳподав. жнзневгъдѣнін н граждановнлдѣнія. Цѣль этого пред­ мета —датъ учетпсу пониманіе не- об.ѵодн.мости разумнаго образа жи­ зни какъ съ точка зрѣнія здоровья, и т. а. болыііѵю потреоно- ^ Л ^ Ц Ъ . и. к. нач. школахт., только матеріалъ со- такъ II съ общественной. Сюда вхо- дятл. слѣд, научн. свѣдѣнія: анато­ мія II физіологія человѣка н гигіена- ученіе о ремеслѣ (истор. ^Iемѳсло; цехи, теперешнее положеніе ремесла), граждановѣдѣніе (мѣстное самоупр. общины, задачи общиннаго союза, его соціальныя и хозяйств. учрежд. Права н обязанности члена общины. Госуд. управл. Баваріи. Задачи го- сударств.союза. Права и обязан.гра- ікданииа. Баварск. госуд. власти. Конституція Герм. Имперіи,Соціаль­ ное законодательство. Торговля и общеніе въ X IX ст. и пхъ значеніе для общаго блага. Изданіе законовъ, обезпеченіе права и безопасности. Рабочее законодательство и т. д., и т. д). „Характерной чертой преподава­ нія жпзнѳ—п граждане—вѣдѣнія яв­ ляется конкретность обученія. Всѣ вопросы разсматриваются не съ вы­ соты птичьяго полета, а именно съ тою пункта, па которомъ стоитъ или будетъ стоять ученикъ въ жиз- нгС. (Обуховъ). Иначе говоря, ученикамъ не чи­ таются лекціи о сущности права, конституціи и т. и., а говорится о томъ, какія будутъ послѣ и гсакое ото и.шьетъ значеніе въ предстоя­ щей жизни. При обученіи, папр., самоуправленіе берется пріу.ю Мюн­ хенское и на конкретныхъ примѣ­ рахъ указывается, что оно дѣлаетъ для жителей п что беретъ съ нпхъ, а такліѳ его организація. Гигіена получается также не во­ обще, а примѣнительно къ услові- я.\гь существованія рабочаго ремѳ- сленнпка данной профессіи іі т. п. Такъ, у трубочистовъ очень прост­ ранно проходится вопросъ о спеці­ альной гигіенѣ (отопленіе, окись уг­ лерода и т. д. Такая постановка жизнѳ-и граж­ дановѣдѣнія вполнѣ оправдываетъ мнѣніе Кершѳнтт., что этотъ пред­ метъ даетъ ученику пониманіе здо­ ровой личной жизни, открываетъ юношеству глаза на то, какъ тыся­ чи интересовъ каждаго отдѣльнаго лица связаны съ общими шпереса- мп, какъ псключіітельноѳ преслѣдо­ ваніе только личныхъ интересовъ вре.пітъ не только справедливымъ требованіямъ согралсданъ, по угро- ;каетъ въ концѣ концовъ существо­ ванію и самого эгоиста. ПОИСКОМЪ II разоіілъ его на- СТ0.1ЫС0, ѵто Дѳалотъ-Гирѳй соаерпіѳнио скрьшается съ го­ ризонта и больше уже не показывается. Мюнхенскія народныя школы. {Продолженіе.) Основные принципы дополнитель­ ной школы слѣдуюпп'е; 1. Воспитаніе, ставящее себѣ цѣлью подготовитькъ профессіональ­ ной дѣятельности, должно имѣть въ виду: а) чисто—техническую, б) торгово—хозяйственную и в) госу­ дарственно—общественную стороны профессіи. вершенію другой. Чтобы дать нѣко­ торое представленіе о дополнитель­ ной школѣ, мы познакомимъ сь од ­ ной изъ ііпхъ—для слесарей. „Помѣщается въ дент}). зданіи, гдѣ помѣщается п еще болѣе 10 та­ кихъ же іпколъ. Въ ея распоряженіи имѣется 2 учебныхъ зала, снабженныхъ учѳбн. пособіями II моделями, и мастерская. Въ послѣдней находятся: 17 обору­ дованныхъ верстаковъ, с'ь необхо- ДН.М. ручными инструментами, 4 ку­ знечныхъ горна и необходимыя ма­ шины ДЛЯ общаго пользованія (свер­ лильная, стругальная машины, пи­ ла и т. д .), приводимыя въ двил;е- ніе электричествомъ. Оборудованіе {Продолженіе) Въ 1565 году иастуш ілъ го- лод'ь,продолжавшійся до 1572 года. К ъ голоду присоедини­ лось еще моровое иовЬтріе '’. В'і. 1.671 году,пользуясь слу­ чившимся надъ русской зем­ лей иесчасті.емъ, а в ь част­ ности иад'ь Нльцог.гь—появ­ ляется снова Девло'гь Гирей | и иаиадает'ь иа изнуренныхъ; ѳльчаи'ь, забираетъ, что толь­ ко было въ і’ородііи , предавъ его огню, направляется къ Москвіь Не доходя бО верст'ь до Москвы,Дев.тет'ь Гирей встрѣ­ ченъ бы ль воеводой Воро­ тынскимъ, который высту- ІШ Л Ь С 'Ь СВОИ.МЪ СИ Л ЬИЫМ 'Ь Въ 1и74 и 1584 і'оду крым­ цы разрозиеимыми шайками иояв.тяются в'ь иредѣ.тахъ Елецкой земли и д'Глаютъ неожиданные, внезапные на- б'і’.ги на Клзцъ. Страшное опустошеніе иерѳ- носить Елець въ 1592 году, когда онъ уя:е настолько быль обѳзсплен'ь голодомъ, моровым і> и о в 1 ітріем'ь,безпрп- рыпными иабіи’аміі, что о заіццт'ѣ несчастные ѳльчане уже не ду.малн. И когда ворвался въ гороЛ'ъ Крымскій хан'г. (Пети— Г и р е й то он'г.. изу.млениый П'^' рившим'ь безсиліемъ, вѳ обнажая сабли, забрал'Ь всѣхъ я^ителей въ ил 'Ь нъ . Плѣнныхъ татары гнали, вв- Л