Елецкий край. 1907 г. (г. Елец)

Е л е ц к і й К р а й . 39. ворота, который в надо готовить, между прочимъ при иомощи во­ лостныхъ продовольственныхъ ко­ митетовъ, избранныхъ всеобщимъ, равнымъ, тайнымъ и прямымъ го­ лосованіемъ, как'і. требуютъ со­ ціалисты-революціонеры въ про­ чтенной 9 іюля резолюціи. Спра­ шивается, какое имѣетъ отноше­ ніе все это къ непосредственному предмету сунсденія думы и къ дѣ­ ловой постановкѣ продовольствія і'олодающихъ? Голосуя противъ посылки на мѣста, большинство думы выска­ залось не противъ самой широкой постановки разслѣдованія и кон­ троля за дѣйствіями властей, оно только отвергло наивную эксплу­ атацію крестьянской темноты и отказалось производить „покуше­ ніе съ негодными средствамн“. І.^укоБОдители крайнихъ-лѣвыхъ слишкомъ уже низко цѣнятъ уро­ вень пониманія крестьянъ, если хотятъ поймать ихъ на такую гру­ бую приманку. Еще два-три по­ добныхъ эксперимента, п мы увѣ­ рены , что вчерашнее меньшинство 1С8 растаетъ весьма и весьма зна­ чительно. Это, можетъ быть, и бу­ детъ единственнымъ практичес­ кимъ послѣдствіемъ слишкомъ грубаго и безцеремоннаго примѣ­ ненія внѣпарламентской тактики. По поводу „переводныхъ'- экзаме­ новъ. {Къ предстоящему засѣданію ^зодите.гь- скаю комитета). Общественное вниманіе не въ малой мѣрѣ заинтересовано проэк- тируемымъ минпст. народ. иросв. введеніемъ вновь переводігыхъ экзаменовъ, повсемѣстно въ сред­ нихъ учебныхъ заведеніяхъ — съ будущаго учебнаго года. При этомъ злые языки говорятъ, что министерствомъ руководитъ Яхе- ланіе—поднять будто бы упавшій уровень знанія нашей учащейся молоденш. Во что обществу обой­ дется введеніе вновь столь недав­ но упраздненнаго института пе­ реводныхъ экзаменовъ, читатель легко усвоитъ хотя изъ краткаго освѣщенія вопроса, который по­ стараюсь сдѣлать здѣсь, на сколько это позволяютъ рамки газетной статьи.—Еще въ 1867 г. графъ Д. А. Толстой обѣщалъ „постараться, чтобъ изт> ітімназіп выходили не самонадѣянные верхогляды, все знающіе и ниче­ го не знающіе, но молодые люди скромные и солидно образован­ ные"... про которыхъ поэтъ не- дароігь сказалъ: „И слава .Богу есть падѳлсды, Что чрезъ нѣсколько годовъ Выйдутъ славныя невѣжды Изъ классическихъ г о л о е ъ “ * ІГрОШЛО СЛИШКОМЪ 30 лѣтъ, и Высочайшимъ рескриптомъ 25-го марта 1901 г. толстовскій школь­ ный режимъ окончательно осун:- денъ, и общественное мнѣніе обвинительный этотъ приговоръ формулируетъ слѣд. образ. ,,Тол­ стовская гимназія была не педаго- і’ическимч, учреяѵденіемъ, но явля­ лась системой заложничества, при дщторой отъ русской семьи требо­ валась отдача всего ребенка, цѣ­ ликомъ. Гимназія брала ребенка всего. Комедія,—что она отпуска­ ла его послѣ уроковъ въ семью, домой. Онъ не видалъ семьп... О, проклятое время! Десятый кругъ Дантова ада—горючее море слезъ, наплаканныхъ русскими дѣтьми и матерями! Когда отцы загляды­ вали въ науку дѣтей, онихвата.тись за голову. Что дѣлаютъ? Чему учатъ? Къ какой жі^нп готовятъ? —Поколѣніе слѣпыхъ котятъ! Ихъ !судьба — утонуть въ первой же Iглубокой житейской луягѣ!‘‘— |(см. „Замѣтки учителя" Аф. Пет- [рищева, изд. Т-ва „Знаніе" С. П. Б. 1905 г.) Прошло ст> тѣхъ поръ !уже 2 трех,?ѣтія, и утлая школь- ;пая ладья качается..., все еще не Iзнаетъ, къ какому берегу прича- ілпть: то экзамены отмѣнены, то !опять нужны!... \ Общепринято считать человѣка •умственно зрѣлымъ и образован­ нымъ, если онъ вполнѣ понимаетъ методы науки и схемы современ­ ной ему мысли и знаетъ, щдѣ ту или иную частность найти, и какъ этой частностью надо ио.тьзовать- ся. По школьному же воззрѣнію, образованъ и умственно зрѣлъ |тотъ, кто схемъ современной мыс- !ли не понимаетъ, но безошибочно Iразсказываетъ о частностяхъ, или вѣрнѣе: хорошо и бойко повторя­ етъ слова, какими написанъ учеб­ никъ. На этомъ основаніи общая фи.дософская часть науки упразд­ нена, а ея мѣсто заняло—раньше зазубрпваніенеправильныхъформъ греческихъ глаголовъ и латин­ скихъ исключеній, а теперь описа­ ніе крыльевъ бабочки—крапнвнп цы и формы стебля ятрышника испятнаннаго (огсЫз тасніаѣа) и т. под. И если ученикъ не умѣетъ повторить этого описанія, пли перечислить всѣ суффиксы суще­ ствительныхъ, всѣ предлоги, уп­ равляющіе ро’днтедьнымъ паде­ жомъ, всѣхъ русскихъ патріарховъ и французскихъ королеі* послѣ Генриха І \ ' и время ихъ царствова-* НІЯ, —и тому под. сухой ліатеріалъ, ему, какъ человѣку, совершенно необразованному и умственно не­ зрѣлому, ставятъ двойку. (2)— Сираншвается: какой ж е—съ въ этомъ смысля,?—Да смысля,, повн- дпмому, весьма серьезный. 1. Обиліе частностей порождаетъ обиліе зке внушительныхъ (а стало быть, и дорогихъ по цѣнѣ!) учеб­ никовъ и дѣлаетя, так. об 2 Э. учеоу менѣе доступной,—мотивъ хотя побочный, который нельзя однако пгно 2 эііровать. 2. Обиліе с.яовеснаго матеріала служнтя, вѣрн Ьйшшгь (?) отвле­ ченіемъ отъ „іюсторонннхя, дѣлъ" и т. наз. „заоблачныхъмечтаній": зубрить, зуб])ить и зубрить! (вя, разсчетіі захватить всѣ силы уче­ ника, сколько ихъ есть!), не остав­ ляя ничего для т. наз. „увлеченій" внѣ—программныхя,. 3. Мысль, прикованная ко мно­ жеству частностей „куда зря" не полетитъ, и получается,... что „изъ за дереві.евя," учешікя, „не видитя, лѣса"... 4. Удобство контроля, ■-особенно при балловой бухгалтеріи съ ея гроссбухомъ: класснымя, журна- ломя,. а ну ка: окончанія Шсіэси- ІІПІ ееііегІ8? —сіі?, (щів, шБ, пБ, аІБ II ОІІІ8 II т, ііед ., іш і; аіорех-іоре.х- орех-рех-])Пх-йіх (пропаводстію отъ гре­ ческаго „аіоуіех" нѣмецкое „Гпх“,—что одинаково на обоихя, языкахя, означаетъ: лисицу), и при такихъ вопросахя,, за отсутствіемъ общей мысли, общихъ суященій, легко, конечно, переспросить весь класса, за одиня, урочный часъ. С.яовомъ,— маленькое, тѣсное про­ странство тщя работы мысли, а на „малеш.комя," мѣстѣ легко „наб­ людать"... Весьма естественно, что фина- 1тѣла воспользоваться, какъ Кртшѳванъ, ломъ является тотъ кошмаръ, к о - душами для составленія жѳла- торый съ жестокой образностью большинства, но ІШ въ коемі у в -Ь к о в ѣ ч е н ъ ОДНИМЪ и з ъ а в т о р о в ъ ‘ яорм азьннм ъля когда дѣлаобщѳств» ш к . 1 9 0 0 г.): : вершитъ какой-то мальчикъ да управскИ Насъ—говоритъ этотъ авторъ— сторожъ. Нельзя не отмѣтить и равно- поступило вя, гимназію 53. Пзъ.^™^*^^® отношенія мѣіцанской тправіі нихъ аттестатъ зрѣлости получи-!™ мѣщанства: цѣ- •7 ^ * л I НЯ НѲОбхОДИМЫѲ п р о д у к т ы с и л ь н о ПОЯ' лп 7, покончили самоуошетвомъ 3. ! нялись, бѣдн-ѣйшей части мѣщанства гро- Жестокость заключается однако | зилъ и голодъ, п холодъ, а М-Ѣщанска^ е что цифра эта не представляетъ і вотЪш^'ю мѣстной газетѣ -к , на вопіющую нужду, испытываѳытю бѣд- ничего ПСКЛЮЧПтельнаго. ПГкола нѣйшей частью жителей города. ІІ только считаетъ вполнѣ достаточнымя,, — если удовлетворительныхъ („пере­ водныхъ") отмѣтокъ получалось ббѴзѴо общаго числа учениковъ, т. е. нормальнымъ признавался слѣдующій разсчетъ: Изъ 54 уч. I кл., во II должно перейти—36, въ III—24, въ ІА'— 16, V—11, VI—8, М І - 6 ,Ѵ П І—4, Окончить курсг —у. Несложныя ариѳметическія вы­ численія показываютъ, гдѣ надо тогда отцы города, призванные заботиться „о мѣстныхъ нуждахъ п п о л ь з а х ъ з а ­ шевелились, при чемъ со сторонн этихъ органовъ въ сущности никакихъ мѣро­ пріятій до сихъ поръ не прішято;ограничн- лись неудачно кончившимся ходатайствомъ предъ губернскимъ земствомъ, да прось-' бами къ мѣстным'ь владѣльцамъ хлѣбопе­ каренъ, на ятомъ и успокоились. А ме­ жду тѣмъ II городская уп])ава и мѣщан­ ская, еслиоы во главѣ ихъ стоялп не представители и защитники богатаго клас­ са, не^ истинно-русскіе и октябристы, за­ ботящіеся о своихъ интересахъ или въ .лучшемъ строѣ отличающіеся обычной искать жестокость: школа, о ко- * „ . ---- ----- — торой рѣчышетъ иліѣяа"/ ѵспѣш- неподвижностью, отсут- іорои р ьчьидеіъ,имъла /„>спвш ; ствіемъ иниціативы и развитія, то мо- ностп 7 о , т . е. на 8 / з выше нор- |Г Л И бы не успокоиться на этомъ. Трудно мальнаго!... ! допустить, чюбы городская или М-Ѣщан- ская управа отличалась полнымъ бездѳ- нѳлсьемъ и невозможностью организовать за свои средства продажу по заготови­ тельной цѣнѣ х.лѣба и топлива, не гово­ ря уже про то, что городской управѣ прѳдстав.лено право издавать обязатель­ ныя постановленія для нормировки И уменьшенія аппетитовъ торговцевъ. Но если допустить, что дѣйствите.льно на та­ кую помощь ни городская управа, нВ мѣщанская не могутъ удѣлить необходи­ мыхъ средствъ, если, далѣе, городская управа и дума желаетъ жить въ мирѣ В добромъ оог.ласіи съ торговцами и не хо­ тятъ портить отношеній изданіемъ обя­ зательныхъ постанов.лѳній, то эти почтен­ ные органы мѣстнаго само—п сословнаго | управленія могли бы пойти не много да.льшѳ того, что ими предпринято. Мо­ жно было бы организовать сборъ пожерт­ вованій, непосредственно снестись съ общѳземской организаціей, съ комитетомъ общественной помощи, съ вольноэкономи- чеекпмъ обществомъ, съ обществомъ охра­ ненія народнаго здравія, съ комитетомъ трудовой помощи, наконецла съ краснымъ въ томъ, чтобы пр іучить его ра - -^уха и мѣщав- мп-.„,-гг. Д ская упраьа захотѣ.ли оы, то они моглВ бы организовать столь необходимую по­ мощь. Но имъ „суж'дены были благіе по Комментаріи, читатель, нзлпшнп п выводы по вопросу—о жела­ тельности введенія вновь перевод- ныхъэкзаменовъ --напрашиваются сами собою. Если экзамены пе­ реводные дѣйствительно кому ни- будь нужны, то во всякомъ слу­ чаѣ не намъ, родителямъ, іі не дѣтямъ нашимъ ради поіпергі вѣса (фактъ, констатпрованный врача­ ми) ц ради истощенія нервной сиспіе- мы\ Станемъ на точку зрѣнія мп- ннстерскаго циркуляра 1 марта 1900 I'., устанавливающаго тотъ принципъ, что „преподавателямъ II педагогическимъ совѣтамъ слѣ­ дуетъ постоянно имѣть въ виду старую истину, что ихъ задача состоитъ не въ толіъ, чтобы на­ полнять умъ учениковъ возможно большимъ количествомъ свѣдѣній (разумѣй: частнаго свойства), а ботать сознательно'-^. А если далѣе мы видимъ, что устроители школъ все лсе возвращаются къ излюб- .леннымъ старымъ пріемалъ: за­ полненія программъ страшнымъ балластомъ не нужныхъ частно­ стей II я-:еланія вновь введенія переводныхъ экзаменовъ, чтобы спасать пресловутый % успѣш­ ности (!), мы—родители доляшы высказать, что, по нашему край­ нему разумѣнію, „цѣлью школы доляѵно быть всесторонее разви­ тіе лгічности ученика и подготов­ леніе его къ будущей сознатель­ ной жизни, а такл:е сообщеніе ему рыіы, а сиершііть ничего не даыо“. На­ дѣемся, что на предстоящихъ выборахъ новыхч, членовъ мѣщанской управы іб марта мѣщанство произведетъ должнѵЮ оцѣнку дѣятельности управы стараго со­ става, тѣмъ болѣе, что управа, вопрекй постановленію собранія, опять не раскле­ иваетъ объявленія о собраніи, чрезъ что большинство членовъ мѣщанскаго обще- ства нб можетъ во время узнать н прп* сутствовать на собраніи, а разсылаются повѣстки и свободно молсетъ быть опять попадутъ къ крестьянамъ или кд, мерт­ вымъ душамъ. Обновленіе городского самоуправленія не за горами; скоро все населеніе горо­ да Судетъ имѣть возможность принять ТЗКОГО к оли ч е ства з н а н ій II ум ѣ н ь я , I участіе въ дѣлахъ города II для завѣды- сам о стоят ельн о I ^>^нія городскимъ хозяйствомъ выбирать тѣхъ людей, которые дѣйствительно бу­ дутъ заботиться о нуждахъ всего населе­ нія. Необходимо, чтобы мѣщапсьое общѳ- ЧТООЫ ОНЧт МОГ'Ь продолжать свое самообразованіе". И голосъ нашъ несомнѣнно бу- дѳт'ь услыпіанъ! М Гольдбергъ. Нужды мѣщанъ и заботы мѣщан­ ской управы. Насколько позволяли размѣры газеты, не разъ мы останавливались на нуждахъ мѣщанскаго общества, на недостаткахъ дѣятельности мѣщанской управы, особен­ но рѣзко выдѣлившихся при созывѣ соб­ ранія для выборовъ ч.тѳііовъ мѣщанской управы, когда члены мѣщанскаго обще­ ства отъ управы не получили увѣдомле­ нія, а въ то же время мѣщанская упра­ ва разсыпала пригласительныя повѣстка крестьянамъ—единомышленникамъ или же давно умершимъ членамъ общества. Не думаемъ, чтобы мѣщанская управа хо- ство заранѣе подготовилось къ этой ши­ рокой самодѣятельности,—а для этого не­ обходимо избрать лицъ достойныхъ, спо- собыыхч, не только быть истинными пред­ ставителями мѣщанскаго сословія, но я приготовить ЧЛѲН0В7, мѣщанскаго обще­ ства къ новой общественной жизни. Плотниковъ- Собраніе общества учащихъ . 1-го марта состоялось засѣданіе обще* ства взаимопомощи учащихъ елецкаго уѣзда. Предсѣдателемъ собранія пзбран'Ь Н. Ф. Цвилѳневъ, а секретаремъ П. ІІ- Черкасовъ. По открытіи засѣданія II. М. Лапинѳр'Ъ' тов.^ прѳдс. правленія, доводитъ до свѣ­ дѣнія собранія отвѣтъ земской управы яа просьбу правленія разрѣшить собраніе в'Я зданіп земства.