Донская правда. 1958 г. (с. Донское)

4 Д О Н С К А Я Д Р А В Д А 26 сентября 1968 г. Л» И З (22921 Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране наших студентов. Возьмите сельскохозяйственную ак ад е ­ мию им. Тимирязева.Там учат­ ся не на целях, а преимуще­ ственно на грядках . Корову и других животных изучают не в хозяйстве, к ак это требует­ ся в жизни, а главным обра­ зом по макетам. На каждого студента приходится в общей сложности более одного чело­ века , обслуживающих этих студентов. И это называется высшей советской школой. Я считаю это неправильным. Поэтому я очень часто слышу, и мне иногда приходится даже н защиту молодых специали­ стов выступать, когда колхоз­ ные кадры говорят—не надо нам молодых, что вы нам мо­ лодежь присылаете. Такие вы­ сказывания я слышал на мно­ гих колхозных собраниях, как только о специалистах начи­ нается разговор. А почему? Потому, что это люди, в боль­ шинстве своем, неопытные. Приедет в колхоз девушка или молодой человек— они ходят вокруг да около, а практиче­ ски председателю колхоза как лучше вести хозяйство помочь не могут. И получается, что малограмотный практик, пред седатель колхоза пли брига­ дир, он более ценен для хо­ зяйства , чем этот приехавший в колхоз человек, который хо­ тя теоретически и хорошо под­ готовлен, но не умеет увязать теорию с практикой. А если бы этот молодой специалист, может быть, на 3—4 года позже вышел из учебного з а ­ ведения, но зато прошел все производственные п р о ц е с с ы сельского хозяйства сам, то г ­ да была бы от него и другая польза, тогда по-иному смот­ рели бы на молодых специали­ стов, оканчивающих наши выс­ шие учебные заведения. Можно возразить на это, чго и теперь в наших вузах имеет­ ся производственная практика. Да, имеется, но поставлена она очень плохо. Производст­ венную практику надо прохо­ дить более глубоко, не так , как сейчас. Теперь студенты на практике больше слоняют­ ся по заводу: один работает, 1 0—15 на него смотрят, а сами боятся к станку подойти. Да и администрация предприя­ тий мало доверяет практи­ кантам , так как студенты но имеют квалификации, и если им дать рабочий станок, полу­ чается потеря производствен­ ных мощностей, производст­ венных возможностей. Пред­ приятия тяготятся такими практикантами. Надо иметь таких студен­ тов, которые в совершенстве знали бы свое профессиональ­ ное дело. Тогда такие студен­ ты на практике будут желан­ ными, так к ак они будут иметь не только необходимые профессиональные, ремеслен­ ные, трудовые навыки, но и более высокое развитие и мо­ гут работать более производи­ тельно, показывать рабочим, к а к лучше, производительнее можно работать на той или иной операции. И, наконец, нельзя не ви­ деть того факта, что в выс­ ших учебных заведениях еще мало детей рабочих и колхоз­ ников. В московских вузах, например, детей рабочих и колхозников уФится всего 30— 40 процентов. Остальные сту- денты—это дети служащих, интеллигенции. Конечно, такое положение является явно не­ нормальным. Я уже не гово­ рю о том, что число самих рабочих и колхозников, кото­ рые учились бы в высших учеб­ ных заведениях с отрывом от работы, у нас составляет бук­ вально единицы. Надо перестроить систему высшего образования, прибли­ зить его к производству и по- настоящему связать с произ­ водством. В высшие учебные заведения следует принимать молодежь, уже имеющую жиз­ ненный опыт, стаж практиче­ ской работы. Перестройка сред­ ней школы поможет правильно решить этот вопрос. В вузы надо принимать тех, кто про­ явит больше способностей и желания продолжать учебу. Здесь должно учитываться не только одно желание посту­ пающего в вуз, но и оценка его деятельности обществен­ ными организациями (профсо­ юзом, комсомолом), чтобы от­ бор был и по подготовленно­ сти, и по склонности, и по уверенности, что этот человек оправдает произведенные на него затраты , что он может быть действительно полезным руководителем производства. В развитии нашей высшей школы, и в первую очередь технической, надо идти боль­ ше всего по линии вечернего заочного образования. Пред­ ставляется целесообразным в большинстве вузов первые 2— 3 года проводить обучение без отрыва от производства. Это даст возможность из того огромного количества молоде­ жи, которая захочет пойти учиться, отобрать таких, ко­ торые бы показали , что это ее временный порыв,что у них дей­ ствительно есть жажда к уче­ бе, терпение и трудолюбие. Только после этого, с третьего курса, можно установить льго­ ты—на три дня в неделю ос­ вобождать от работы на пр >из- водстве. Последние же два года учебы в вузах, возможно, будет признано целесообраз­ ным полностью освобождать студентов от работы на произ­ водстве, за исключением вре­ мени, необходимого для про­ хождения производственной практики. Нам надо вообще основа­ тельно продумать вопрос о ве­ чернем и заочном 'высшем и среднем специальном образо­ вании. Необходимо добиться того, чтобы люди, занимаясь полезным трудом в обществе, в свободное от работы время имели бы, при желании, боль­ ше возможности учиться в та ­ ких учебных заведениях, где они изучали бы искусство, живопись, музыку, гуманитар­ ные науки и т. п. Государст­ во и особенно профсоюзы дол­ жны в этом содействовать труженикам нашего общества. Считаю, что следовало бы подумать о возобновлении ра­ боты заводов-втузов. В про­ шлом это давало неплохие ре­ зультаты , и в народном хо­ зяйстве страны работает не­ мало инженеров, получивших знания и дипломы специалис­ тов таким путем. И надо ск а ­ зать, что это в подавляющем большинстве своем очень хо­ рошие инженеры, сведущие специалисты своего дела, В сельскохозяйственных ву­ зах сочетание обучения с ра­ ботой в сельскохозяйственном производстве, возможно, сле ­ довало бы построить по с е ­ зонному принципу. Обучение должно производиться в ин­ ститутах, организованных при крупных хозяйствах, при сов­ хозах. Там должны быть учеб ные корпуса, лаборатории и хозяйство для практической работы. Или, во всяком слу ­ чае, при .сельскохозяйствен­ ном вузе должно быть мощ­ ное, образцовое учебное хо­ зяйство. Студенты сами долж­ ны ухаживать за животными, ремонтировать машины, уметь управлять этими машинами, сами должны сеять, выратци- ьать и убирать урожай. Работу университетов, ме­ дицинских, педагогических и других вузов надо такж е проч­ но связать с практикой. Ко­ нечно, формы этой связи долж­ ны быть тщательно продума­ ны. В работе нашей высшей школы много и других недо­ статков: студенты чрезмерно перегружены обязательными занятиями и имеют мало вре­ мени для самостоятельной ра­ боты, преподавательский со­ став, среди которого много высококвалифицированных спе­ циалистов, слабо участвует в научной работе. Требует зна ­ чительного улучшения изуче­ ние общественных наук и по­ становка идейно-воспитатель­ ной работы. Перестройка си- Н а На пришкольном участке Учащиеся Каменно-Лубеов- ской семилетней школы в те ­ чение лета хорошо поработали на своем пришкольном участ­ ке. Еще до начала занятий приступили к сбору урожая. Собраны морковь, фасоль, гре­ чиха, рожь, пшеница, карто­ фель и другие культуры. Урожай выращен хороший. В оереводе на гектар получе­ но пшеницы по 14 центнеров, ржи—по 11, о вс а—по 18, кар­ тофеля по—150 центнеров. Со­ браны семена цветов. Вместе с этим пришкольный участок оказывает учащимся хорошую помощь в изучении уроков ботаники. Так, учащие­ ся 5 класса изучают на уро­ ках и применяют на участке шестипольный, а 6 к л а с с а - девятипольный севообороты. Сейчас участок готовится для занятий в следующем году. М. ПАНКОВА. стены высшего образования должна содействовать ликви­ дации и этих недостатков, д В этом же направлении должна быть осуществлена и перестройка системы среднего специального образования. Вот некоторые соображения по вопросу о среднем и выс­ шем образовании, которые мне хотелось бы дополнительно высказать к тому, что было сказано на XIII съезде комсо­ мола и нашло довольно широ­ кий отклик и положительное отношение в стране. Возможно, будет признано необходимым обсудить эти вопросы на Пленуме ЦК, так как они затрагивают миллио­ ны людей, затрагивают все общество и правильное реше­ ние их будет иметь очень большое значение для даль­ нейшего материального и ду­ ховного развития нашего об­ щества. После обсуждения на Пле­ нуме ЦК, может быть, будет признано полезным разрабо­ тать соответствующие тезисы для всенародного обсуждения этих вопросов, а затем со­ звать сессию Верховного Со­ вета СССР, где тоже подверг­ нуть обсуждению вопросы н а ­ родного образования в стране и наметить общую линию их решения. Однако сделать на ­ до так , чтобы конкретные по­ становления по средней и высшей школе были приняты окончательно на сессиях Вер ховных Советов союзных рес­ публик, так как решение воп­ роса о системе образования в каждой республике входит в компетенцию Верховных Сове­ тов союзных республик. Со всей определенностью надо подчеркнуть одно—улуч­ шение всего дела народного образования в стране настоя­ тельно диктуется жизнью. Н. ХРУЩЕВ. Летние каникулы у ивов- ских школьников не прошли даром. Они принесли ребятам много полезного. У каждого класса был свой маленький участок, на котором выращи­ валась какая-нибудь одна сельскохозяйственная куль­ тура. Большие опыты с картофе­ лем были проделаны 4-м. клас ­ сом под руководством учитель­ ницы Александры Митрофанов­ ны Маклаковой. Четверокласс­ ники разбили свой участок на 5 делянок, на каждой из которой картофель выращивал­ ся по разному. Самый высо­ кий урожай оказался на де­ лянке, где высаживались яро­ визированные семена квадрат­ но-гнездовым способом и где вносились удобрения. Здесь на 30 квадратных метрах по­ лучено 1,25 центнера клубней При такой урожайности к аж ­ дый гектар давал бы 4 00 центнеров клубней. Отлично ухаживали за своими делян- 2 7 Л Е Т Н А Ф Е Р М А Х 27 лет назад колхозница А. М. Сурикова пришла на ферму колхоза «Искра Лени­ на». До 1939 года она уха­ живала за телятами, стара ­ лась не допустить падежа и выпустить молодняк в общее стадо здоровым и упитанным. Все годы войны и после, вплоть до 1957 года, неустан­ но трудилась она на свино­ водческой ферме. Одновремен­ но ее можно было видеть ча­ сто на полях колхоза. Послед­ ние два года она вновь выра­ щивает телят, теперь уже как старшая телятница. Ей пору­ чено выращивать 117 голов молодняка. А. ЛЯЧИН. Примерный молокоеборщик Заслуженным авторитетом у жителей села Докторово поль­ зуется 74-летний молокосбор- щик Фома Андреевич Оболон- ков. Несмотря на свой прек­ лонный возраст, он продол­ жает трудиться. Доведенный план сбора молока им уже перевыполнен. Вместо 280 центнеров собрано около 450. 12 лет работает Фома Андреевич молокосборщиком в колхозе и ежегодно ои пере­ выполняет план в 2 —2 ,5 раза . Фома Андреевич является ее только хорошим молоко­ сборщиком, но и молокосдат- чиком. Только в этом году его хозяйством было сдано более 1200 литров молока, По примеру Ф. А. Обдонко- ва многие колхозники также сдали большое количество мо­ лока. Труд Оболонкова неплохо оплачивается. Не считая опла­ ты з а полученные трудодни, в этом году он получил толь­ ко за собранное молоко 2700 рублей. И сейчас сбор молока продолжается. Каждый день, он объезжает свой участок, и каждый день собирает по 40—50 литров, н. ПОЫР ВАЕВ. ками Зина Фурсова, Нина Бе­ лобородова, Римма Подласова, Тамара Кулакова. Хороший лук сорта «стригу- новский» вырастили второклас­ сники. Ученики этого класса Валя Овсянникова, Шура Чай- никова, Валя Воронов, летом не сходили с участка. Зато их однолетний лук но величи­ не мало чем отличается от д вухлетней1. Сейчас ивов.'кие школьники убирают урожай картофеля на хозяйственном участке. Одновременно с этим уча­ щиеся 5—7 классов помогают своему родному колхозу в копке картофеля. З а пять дней школьники убрали в колхозе 3 гектара картофеля. Словом, много заниматель­ ного дали уроки труда ивос- ским школьникам. В. ИВАНВОА. Зам. редактора В. Я. ВЛАДИМИРОВ. школьные темы Интересно и полезно С. Донское, Липецкой области Типография газеты .Донская правда' ЗаказМ 264 Тираж 1600экз,