Книга Памяти. Том 6.

Память 105 Действительно, нас загнали в условия идиотской жизни. Страна — Россия, а валюта — доллар, вроде и общинно-православная, а навязывают либеральный индивидуализм, с огромными богатствами, а две трети населения нищие, в долгах как в шелках. И самое опасное и печальное, что постоянному воздействию пагубы чуждого подвергается молодежь, наше будущее. Однако душа русская жива. Хотя попыток все порушить много — извне и, к сожалению, изнутри. Корни наши крепки и держатся. Как говорил Сократ: "В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить!" В этом — добрый пример хлевенцев. С почина Елец-Лозовской (директор Л. М. Боева) и Ново-Дубовской (Л. А. Черных) школ ряд лет осуществляется программа "Русская школа". Их система непрерывного образования силь­ на и важна нравственно-духовным и патриотическим содержанием, кадрами, а не только умело подобранным объемом предметов и обеспечением. Здесь внимательны к тому, чтобы под видом "реформ", без проверки, практического обоснования и надобности им не протаскивали ново­ модные и уродующие единый процесс обучения и воспитания разного рода заимствования вроде "планирования семьи", сексуального образования, "Про это" и т. п. Хлевенцы поступили мудро, отталкиваясь от накопленного прежде липецкого опыта и при­ знанной концепции К. А. Москаленко, наполняя их новым содержанием народности и глубин­ ных основ русской ментальности. Урок, внеклассная, трудовая, общественная деятельность еди­ ного коллектива учителей, школьников в союзе с родителями и предприятиями района строятся на базе учебных планов, программ и научно-педагогических рекомендаций Елецкого госунивер- ситета, областного института усовершенствования учителей, поддержанных департаментом об­ разования и науки областной администрации, местными органами власти. Ведущими в ряду общеобразовательных являются предметы и курсы: "История региона" (автор Л. М. Боева), "Вклад России в цивилизацию" (И. Ф. Левищев, Н. И. Филонов), "Светочи России" (А. Т. Березнев), "Русский речевой этикет поведения" (Н. Д. Семынина), "Литературное краеведение" (Р. В. Черных), "Музыкальный фольклор" (В. И. Черных), "Русское прикладное искусство, романовская игрушка, русская вышивка, народные подвижные игры" (Т. И. Кукуев, А. И. Горбачева, В. В. Копылов, М. И. Левищева) и др. Объединению участников развития образования способствует декларация учащихся, школы и родителей, сформированные восемь культурно-образовательных комплексов школ, куда задей­ ствованы учебные заведения, детские сады, библиотеки, дома культуры, музеи. Они составляют культурно-образовательную среду района. В ней достойное место отводится совету ветеранов, организации РСМ и пионеров. Непосредственно руководит всем этим процессом культурно-образовательный центр (Л. М. Боева, 3. А. Апатенко, Лисова и др.). О прочности стояния нашего народа и государства очень точно сказал председатель районного Совета депутатов С. В. Пальчиков: "Кто не кривил душой, не хапал, не малодушничал и не молчал, не лебезил перед временщиками и лжедемократами, был всегда с народом, а у нас добрых и работящих людей больше, тот и выстоит, будет поднимать Россию и способствовать ее возрождению". В. Б. БЫТЬ ПАТРИОТОМ И ГРАЖДАНИНОМ Одно из самых отрицательных явлений последнего десятилетия — забвение детства, выра­ зившееся в росте заболеваний, беспризорности, в неявке в школу ребят и закрытии многих центров культуры, творчества, спорта, детских организаций. Жизнь убедила, что дети нуждаются в организации, совместной деятельности, дружеском общении и времяпрепровождении. Замечено, что те подростки, кто находился в коллективе, работал над полезным, серьзным делом вместе с другими, привык ценить взаимную поддержку и думать не только о себе, редко поддается влиянию чуждых взглядов, не разменивается на примитив и сиюминутные интересы, не идет на поводу криминальных сил и нарушение закона. Здравый смысл и трезвая оценка ситуации вызвали справедливое решение о воссоздании у нас в области пионерского движения, впитавшего в себя богатейший опыт прошлого и новые помыслы, интересы детей. С 1998 г. у нас действует 24 районных и городских детских пионер­ ских организации, они имеются в 268 школах.