Книга Памяти. Том 10.

72 Память чи сограждан, маршируют участники парадов 9 Мая и совершают свои первые боевые акции допризывники города. Скажем доброе спасибо ветерану, энергичному и уважаемому руководи­ телю этого замечательного центра памяти и па­ триотического воспитания Шадриной В. А. Беспокоят наследники. Их сильно изнуряет политико-моральная хмурость. Тысячи малы­ шей, подростков, юношей и девушек, постигая знания, основы гражданственности и патрио­ тизма, ежечасно, в необычных обстоятельствах воспринимают поток информации, комментари­ ев, оценок, вызывающих недоумение, согласие или отрицание. Насколько справляются они с этим интеллектуально-психологическим прес­ сом? Способны ли они самостоятельно, осо­ бенно если вспомнить словесные изыски мле- чиных, минкиных и ЕГЭ, дать верную оценку, закрепить свою жизненную позицию, влиться в новую сотню тысяч вахтовиков Поста № 1, стать, наконец, независимым субъектом всех аспектов быстротекущей жизни! Сомнений у ветеранов прибавляется. Во-первых, различные учебники, социальное положение, семейные условия, не всегда побуждают к поиску исти­ ны, довольствуются пустой фразой или уходят в сторону. Во-вторых, резко сократилось количе­ ство секций, кружков и других форм занятости, увлекательных мероприятий познавательно­ патриотического характера, а ТВ, Интернет, улица вносят сумятицу, аномию, чем активно пользуются. Пионерия, тимуровцы, комсомол, стройотрядовцы сегодня редки и подменяются обольщением чистогана, развлекательности при недоступности многих центров культуры, ис­ кусства, огромном влиянии невежественных га­ далок, экстрасенсов, религиозно-мистического излияния. Правда растворяется и ориентиром не служит. Многие из них подвергаются чуже- стью, явным искажением истории Отечества,, давлением системы рефлексивного управления (манипуляция, зомбирование). Школе не хватает воспитания, отметил глава области Королев О. П. Не хватает тех исчезнув­ ших звеньев нравственно-патриотического вос­ питания, исторических корней, питавших преж­ ние поколения и все наше общество. Люди, от­ стоявшие независимость и поднявшие до высот современной цивилизации свою родину, как раз объединяли традиции, присущие каждому черты характера, мышления, поведения. Открытость, сопричастность, готовность придти на помощь и встать на защиту интересов Отечества - таким представляется нам русский человек XXI века. По-прежнему важно единство семьи, школы, общественности и государства в неразрывном воздействии на учебно-воспитательный про­ цесс не замыкающийся в стенах школы. Все мы благодарны учителям Смолиной Т. И., Хлевное, Кропотовош В. Ф. Липецк, Ипполитовой В. Т., Доброе, Михальковой Е. И., Долгоруково, много лет отдававшим силы и знания формированию юных граждан. Заслуживает поддержки опыт руководителей школьных музеев Золотаревой Т. В., СШ № 14, Карноза Г. В., СШ № 28, Фоминой Г. И., СШ № 66, давших образцы совместной па­ триотической работы ветеранов и школьников. Интересен вертикально-пространственный опыт воспитания СШ № 30 г. Липецка. Здесь все пронизано диалектическим единством обу­ чения, воспитания и трудовой морали. От КПД, интересных встреч, дружбы с писателями, драмтеатром, плодотворной деятельности пио­ нерской организации имени Павлика Морозо­ ва и комсомольского творчества до совместной работы с ветеранами войны и труда, Академи­ ей педагогических наук по созданию учениче­ ских коллективов, Союзом солдатских матерей. Социализация приобретает высокий идейно­ нравственный и общественно-значимый смысл. Обучение не приемлет казенщины ЕГЭ, тупого «от сих до сих». Учителя, музей показывают в историческом разрезе динамику жизни поколений русского человека. Это освоение земель, суровый климат, инициатива в техническом оснащении труда и задруга, преодоление многих отрицательных факторов развития: монгольское иго, крепост­ ное право, столыпинщина, фашистские звер­ ства, ельцинские крушения государственности и советского образа жизни. Чувства историзма, связи поколений и гор­ дости крепнут, соединяя все периоды развития страны. Еще и ребятам достанет археологи­ ческих изысканий о древних стоянках наших предков, зачатках общинности, ремесел у Ко- стенок, Скорняково, Долгое, Волотово, на р. Ма- тыре. Они узнают этику Святослава, поучения В. Мономаха, «Науку побеждать» Суворова А. В. в прямой связи с отпором жителей края баскаку Ахмату, их участии в битвах на полях Куликово, Бородино, Прохоровка, в крестьянской войне Пугачева Е. И. Славные деяния Ломоносова, Ку­ либина, Менделеева перекликается с именами А. Г. Стаханова, Нобелевского лауреата Басова Н. Г. Королева С. П., Гагарина Ю. А. Директор школы Кирина Т. Н., учителя Мед­ ведева Л. С., Скорятина Н. К., Копцова И. Т., Ан­ дреева Л. Т. по мотивам уроков, музеев, встреч и