В.Д. Лелецкий, М.И. Корольков, А.Н. Исоченко, Время выбрало нас.

На основании решения педагогического совета начальник школы отдал приказ, в котором говорилось: «Для поднятия успеваемости в школе и для систематического выполнения домашних заданий учаш;имися приказываю со 2 марта 1942 года самоподготовки проводить повзводно в школе и под не­ посредственным наблюдением командира взвода». Отдельные командиры бурно выражали недовольство нововведением. В школе постепенно сложилась определенная система самоподготовки учаш;ихся, которая значительно облегчила и организовала самостоятельную работу последних, обеспечила высокое ее качество. Суть нововведения со­ стоит в следуюш;ем: все имеющиеся в школе учебники в начале года раздава­ лись учащимся (в школе один учебник приходился на 3-4 человека, а хресто­ матия по литературе и учебник по истории - один на 10человек!). Вучебные дни ежедневно, кроме субботы, после обеденного перерыва (обычно с 17.00) учащиеся строем - взводами - следовали из интерната в школу вместе со своими командирами взводов, занимали отведенный класс и приступали к самостоятельной подготовке всех уроков к следующему дню. Самоподготовка в присутствии командира взвода продолжалась 2-3 часа. Командир взвода следил, чтобы все учащиеся явились на самоподготовку, взяли с собой нужные учебники, своевременно приступили к занятиям, что­ бы на самоподготовке соблюдалась тишина и порядок и все учащиеся гото­ вили уроки. По разрешению начальника школы командир взвода имел право учащих­ ся отличников и хорошистов освобождать от обязательного посещения за­ нятий самоподготовки в школе - они готовили уроки в интернате или шли в читальный зал школьной или городской библиотеки, а позже разрешали всему взводу проводить самоподготовку в интернате, если никто из учащих­ ся взвода не имел на данный день плохих отметок. Кроме организационной работы командир взвода проводил консульта­ ции по своему предмету и по другим предметам, насколько это позволяла его личная подготовка. Благодаря такой системе учащиеся готовили уроки организованно и в определенное время; рационально использовали учебники, особенно те из них, в которых ощущался острый недостаток. Учащиеся при возникшем за­ труднении взаимно помогали друг другу, своевременно получали консуль­ тации со стороны преподавателей, которые почти все как командиры взво­ дов присутствовали на самоподготовке; командир взвода имел возможность хорошо изучить каждого учащегося в отдельности, своевременно организо­ вать помощь отстающим учащимся и организовать рациональное использо­ вание времени самоподготовки к урокам. Я с удовлетворением отмечаю, что члены педагогического совета прини­ мали живое активное участие в его работе. Это были действительно бурные вечера. 81