В.Д. Лелецкий, М.И. Корольков, А.Н. Исоченко, Время выбрало нас.

До звонка оставалось минут семь. Преподаватель отсутствовал, но в классе царила небывалая тишина. Тридцать пар, полных слез ребячьих глаз внимательно смотрели на обыкновенную классную доску, как бы печалясь о том, что видят ее последний раз». Вот такими были преподаватели литературы в школе. У каждого из них были свои особенности в методике преподавания, но добрые слова, сказанные Константином Яковлевичем об уроке Николая Сергеевича, можно отнести к каждому из них. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Так, например, в школе в свое время была введена форма наказания учаш;ихся - гауптвахта за нерадивое отношение к учебе, грубое нарушение дисциплины... Отдельные командиры злоупотребляли своими правами. Чрезмерное увлечение арестами давало противоположные результаты. Уча- ш;ийся отправлялся на гаупвахту - специальную комнату в интернате - и преспокойно отдыхал там, ожидая очередной трапезы: завтрака, обеда, ужи­ на, которые, кстати сказать, приносились им в изобилии сочувствуюш;ими ему дежурными по ротам. И получалось, посаженный на несколько суток на гаупвахту, ученик блаженствовал: уроки не посещал, от обильной еды по­ правлялся. И как следствие - появлялись охотники побывать на гаупвахте. Партийное собрание осудило эту форму наказания, и начальник школы отдал приказ: меру взыскания арест из практики изъять. Немало пришлось комсомольской организации поработать с неуспева­ ющими учениками. К ученикам, которые сами не в состоянии были осво­ ить преподаваемый предмет, прикреплялись более сильные комсомольцы, а учащиеся, которые могли учиться, но ленились, вызывались на заседа­ ния комитета ВЛКСМ и президиумы ротных организаций, где их «протя­ гивали». В 1942-43 учебном году выпущено было 43 номера школьной стенной газеты, 24 «молнии» и 10 номеров «окон ТАСС». В этих номерах освещалась вся жизнь школы - успеваемость и дисциплина, взаимоотношения учащих­ ся... Вплотную вопросами обеспечения учащихся глубокими прочными зна­ ниями занимался и педагогический совет - высший орган школы. Заседал он, как правило, раз в четверть, решая принципиальные вопросы. Более уз­ кие проблемы решались на педагогических совещаниях. Педагогический совет принимал решения, цементирующие весь коллек­ тив на преодоление любых трудностей в работе. Так, например, в начале са­ моподготовки учащихся проходили без командиров взводов. Присутствие последних на самоподготовке зависело от их добровольного желания, что пагубно отражалось на всей работе школы. 80