В.Д. Лелецкий, М.И. Корольков, А.Н. Исоченко, Время выбрало нас.

менной речи и литературной начитанности учащихся. Чтение программной литературы, как непременное условие успешного изучения ее, проводилось во время лагерного сбора по заданию преподавателей под наблюдением ко­ мандиров взводов. О прочитанных книгах учащиеся делали соответствую­ щие записи в дневниках. Эта же работа продолжалась и в летние каникулы. С половины сентября преподаватели-словесники проверяли выполнение задания по чтению, просматривали дневники. Начатая работа продолжалась весь учебный год. Графики учета чтения каждым учеником программной литературы вывешивались в классах и систематически проверялись препо­ давателями литературы. В целях полного обеспечения учащихся художественной программной литературой школьной библиотекой в 1953/54 учебном году было приоб­ ретено только художественной литературы на сумму более чем на 6 тысяч рублей. Предметной комиссией литераторов совместно с работниками библи­ отеки были проведены 4 читательские конференции с участием более 200 человек. В апреле 1954 года был проведен творческий конкурс, которому предше­ ствовала большая подготовительная работа. Учащиеся выступали с чтением стихотворений и прозаических отрывков, а также собственных произведе­ ний. Большое внимание уделялось письменным работам: сочинениям, со­ ставлению планов и тезисов по текстам, выписыванию цитат, диктантам, различного рода упражнениям и т.д. Все эти виды письменных работ спо­ собствовали как повышению грамотности, так и стилистической культуры речи учащихся. Все виды письменных работ строго планировались учебной частью и проводились в соответствии с календарными планами. Учащиеся вели тетради классные, домашние, для повторения, для цитат, для планов, для тезисов, для диктантов, для работы над ошибками, для словариков (3-я рота) и т.д. Особенно большую роль сыграла работа учащихся над ошибками. Пре­ подаватели литературы разработали систему этой работы. Каждый уча­ щийся должен был тщательно проанализировать допущенную им ошибку и провести ряд упражнений, в результате чего исключалась возможность допущения ошибки на это правило. Работа по русскому языку проходила по всем классам в течение всего учебного года. В основу планирования повто­ рения грамматики была положена программа Министерства просвещения для 8-10 классов. В 3-й роте, кроме урока русского языка по расписанию, на протяжении всего года проводились дополнительные занятия (один час в неделю). Для выработки навыков грамотного письма применялись различ­ ные виды письменных работ. Учащимся, отстающим по русскому языку, да­ вались конкретные индивидуальные задания с последующей их проверкой. 319