В.Д. Лелецкий, М.И. Корольков, А.Н. Исоченко, Время выбрало нас.

Когда учащиеся и командно-преподавательский состав в авиационной форме с собственным духовым оркестром впервые прошли по проспекту Ре­ волюции, то, как сейчас помню, движение трамваев приостановилось, пеше­ ходы замерли: все искренне любовались юными, подтянутыми, пышущими красотой и здоровьем учащимися. А с какой завистью смотрели мальчишки других школ и как блестели глазенки девочек, заглядывающихся на своих сверстников!Ауж про самих учащихся и нас, командиров и преподавателей, и говорить нечего: мы земли под собой не чувствовали. Все это поднимало не только авторитет, но и предъявляло повышенные требования к каждо­ му из нас. Из своего личного опыта как преподавателя и командира я знаю, как выданная форма способствовала укреплению дисциплины и более се­ рьезному отношению к учебе, и сама жизнь показала, что ребята, начавшие подростками носить военную форму, повзрослели и духовно. Как бы начало проявляться единство формы и содержания. В первые дни ношения формы не обошлось без казусов. Желая показать себя, отдать, так сказать, дань юношескому безобидному честолюбию, все «спецы» рвались на проспект «козырять» встречным военным, а некоторые, отдав честь военнослужащему, пытались его обойти, чтобы отдать честь снова. Они ходили по городу важные, как петухи, страшно гордясь своими темно-синими кителями с голубыми петлицами, в которых у младших ко­ мандиров еще красовались и знаки различия. Абсолютное большинство учащихся, поступивших в спецшколу, со­ вершенно не умели танцевать, не имели понятия об этикете в обращении с девушками. Поэтому в план работ школы, рот и взводов вошло и это «ме­ роприятие». Командование школы пригласило танцмейстера, участника группы Краснознаменного ансамбля Красноармейской песни и пляски и пи­ аниста, которые организовали систематическое обучение бальным танцам. Занятия проводились и по утрам, до начала занятий, и сразу после уроков, и вечерами. В первое время большинству все эти паде-грассы, менуэты, полонезы и прочее давались с трудом. Учащиеся были неуклюжи в поворотах, беспо­ щадно давили друг другу ноги... Затем пригласили студенток Воронежской хореографической школы. Они охотно, хотя и не без робости, взяли шеф­ ство над не менее робеющими нашими воспитанниками. Надо было видеть, с каким азартом они тренировались попарно в коридорах на переменах, в интернате, используя для этого каждую свободную минуту. Не скрою, по­ рою у нас появлялась зависть, а у некоторых и раздражение к руководителю танцев - вот бы такую увлеченность вызвать и к изучению наших учебных предметов! Постепенно робость пропадала, начали приглашать на вечера девушек из других школ, и, наконец, все участники занятий почувствовали чарующую силу танцев на школьных вечерах как в своей школе, так и в со­ седних школах, куда охотно приглашали их ученицы, конечно, старшекласс- 28