В.Д. Лелецкий, М.И. Корольков, А.Н. Исоченко, Время выбрало нас.

выпускникам школы: слушателю Военно-воздушной академии им. Жуков­ ского лейтенанту Чуйко и курсанту Борисоглебской авиашколы им. Чкало­ ва т. Андрианову; объявить благодарность и занести в Книгу почета шко­ лы слушателя Военно-воздушной академии им. Жуковского л-та Пущина Николая, ст. сержанта Высшей офицерской авиашколы Плешина Бориса и старшего сержанта Аниола Виктора». Личный опыт моей работы в спецшколе позволяет мне сделать вывод, что высокая требовательность командиров и преподавателей способствует приобретению прочных знаний учащимися и воспитанию у них сознатель­ ной дисциплины. Но она же приводила к серьезным конфликтам. Последовательное повышение требовательности к учащимся со стороны командиров-воспитателей и преподавателей вызывало нездоровое настрое­ ние у части учащихся, в особенности у тех, которые с трудом расставались со своими дурными привычками и наклонностями. Так же не все командиры-воспитатели и преподаватели в одинаковой степени были требовательны к учащимся. В результате учащиеся делили преподавателей и командиров-воспитателей на «добрых» и «злых», «на хороших» и «плохих», на «чутких» и «бездушных». Причем клички «без­ душный», «злой», «плохой» присваивались наиболее добросовестным, ста­ рательным, честным преподавателям и командирам-воспитателям. Налицо было явно неправильное понимание сути требовательности. Перед нашим коллективом стала злободневная проблема - разъяснение учащимся спра­ ведливости и выгодности высоких, суровых требований, предъявляемых к ним. Что же мы сдедали? Мы обратились к наследству А.С. Макаренко и там нашли необходимый материал, способствующий развертыванию воспи­ тательной работы в нужном нам направлении. Винтернате мы оформили уголок А.С. Макаренко. При входе в интернат, в отдельной комнате, в центре, повесили портрет А.С. Макаренко. На крас­ ном материале написали четыре плаката со словами А.С. Макаренко. Один - слева от портрета, со словами: «Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требовательности к нему». Справа от портрета: «Когда мы от человека много требуем, то в этом самом и заключается наше уважение к нему». Под портретом повесили плакат: «Именно потому, что мы требуем, именно потому, что это требование выполняется, мы и уважаем человека», четвертый плакат поместили над портретом. Он гласил: «В нашем школьном обществе должна быть дисциплина, которая есть в нашей партии и во всем нашем обществе, дисциплина движения вперед и преодоления препятствий, в особенности таких препятствий, которые заключаются в людях». После оформления уголка был произведен учет начитанности учащихся. Оказалось, что из 150 человек «Педагогическую поэму» прочитали только 23, а «Флаги на башнях» - 15 человек!» 121