Шахов В. В., Александр Лодыгин

и называется упрямством»). Мудрый наставник, проявляя педагогический и психологический такт, «не парализуя ин­ стинкта упрямства, должен дать ему правильное направле­ ние, которое поможет выработать из упрямого мальчика твёрдого и хорошего человека». В чём генеральная задача педагога-воспитателя? Авто­ ры «Записки...» чётко формулируют её: «...развивать в воспитанниках патриотизм, любовь к Родине и благородное чувство гражданской честности. Нельзя не сознаться, что в Русском обществе политиче­ ские убеждения очень шатки, понятие же гражданской чести затуманено разного рода космополитическими тео­ риями, и терпимость интересов — чуждых и даже враж­ дебных национальностей — доведена до слабости... ...При индифферентности воспитания нескольких поко­ лений, при стремлении подражать высшему обществу, при почти двадцатилетием давлении антинациональных орга­ нов нашей литературы, понятие о патриотизме спута­ лось, и само слово «патриот» почти опошлилось ....... вос­ питывая детей и развивая в них любовь к Отечеству и народную гордость, не следует вселять в них безумную самонадеянность и презрение к другим нациям... чтобы они высоко держали своё национальное знамя, гордились успехами Отечества и скорбели бы о невзгодах его, но вместе с тем умели бы уважать честь других народов...» «Записка о воспитании» — не схоластический трактат, не конъюнктурное «словоизвержение», но основанное на живом опыте зрелое размышление государственных му- жей-педагогов и воспитателей: «...Многие у нас считают священной обязанностью жер­ твовать всем, даже жизнью, для пользы и славы Отечества на поле битвы. И в то же время не берегут казённого инте­ реса, произвольно распоряжаясь средствами казны, как бы не сознавая, что подобными действиями они наносят ущерб тому же Отечеству». «Воспитатель должен помнить о неблагоприятных усло­ виях закрытых учебных заведений: с одной стороны, вос­ питанник не распоряжается собой и временем, приучается 7 4