Шахов В. В., Александр Лодыгин

умершими уже языками... в то же время лишены на всю жизнь познания окружающей природы в её трёх царствах! Оставаясь так образованны, хотя высокоумственно, и в то же время как белоручки, они чужды и бессильны для пользования окружающего их... в виде земельных угодий, фабрик, заводов и т. д. Для пользования ими, как было и в старину, у нас все эти образованнейшие и даровитейшие «классики» постав­ лены по-прежнему же в зависимость от иностранных не­ мецких специалистов-реалистов, в виде управляющих — агрономов, садовников, сахароваров, винокуров, фабрич­ ных химиков, механиков и других разнообразных техни­ ков до искусных столяров, слесарей и кузнецов... Все материальные работы у нас остались за немецкими специ­ алистами как чернорабочими, а мы, русские, как белоруч­ ки, находясь в вечной от них зависимости, кланяемся и платим им громадную материальную дань, нередко прода­ вая им и свою земельную, фабричную и другую собствен­ ность...» В книге Л. Жуковой «Лодыгин» приведена «Записка о воспитании», написанная воронежскими педагогами, отста­ ивавшими идеи гуманизма, справедливости. Воспитанники должны видеть в наставнике «не ментора и карателя, а снисходительного друга, терпеливо относившегося к вы­ ходкам детей и юношей». Цель учебно-педагогического процесса — чтоб «выходили из стен учебного заведения граждане России». Для интересующихся педагогическим краеведением процитируем ряд положений «Записки о воспитании»: «Как ни строги бывают дети в своих суждениях о старших, тем не менее... они хорошо понимают и умеют отличать людей, действительно расположенных к ним...» «Самое неважное, по-видимому, обстоятельство глу­ боко врезается в душу ребёнка и не оставляет его до ста­ рости...» «Педагог должен всё сделать для развития в мальчике с самого раннего возраста воли. В детях, сколько-нибудь приучившихся переломлять себя, воспитателю не так труд- 12