Шахов В. В., Александр Лодыгин

«Не начало ли перемены?» (Педагогические идеи Николая и Глеба Успенских). Педагогические «родники» родного Подстепья, вспоив­ шие могучее дарование Лодыгина, были также истоками творческих индивидуальностей П. П. Семёнова-Тан-Шан- ского, Н. Г. Славянова, С. А. Чаплыгина. ...Родное Стеньшино, что под Липецком. Краевед А. Я. Яблонский пишет в статье «Липецкого энциклопеди­ ческого словаря» («Гэлион», 1994): «...Летние месяцы Ло­ дыгины проводили в Стеньшино, где они за собой оставили дом и часть земли, на которой располагались усадьба, сад, парк из невиданной в здешних краях туи, фамильная с могилами предков церковь. Отец будущего изобретателя много времени проводил в Липецке, состоял на службе в качестве мирового посредника по Липецкому, Усманско- му и Лебедянскому уездам. В обл. архиве хранятся его до­ кументы и переписка» (с. 272). В кадетском корпусе было чёткое разграничение обязан­ ностей наставников: учителя преподавали, воспитатели — воспитывали. Знания от педагогов: история российская, все­ общая и естественная, математика, русский язык и словес­ ность (литература), французский и немецкие языки, чистописание, закон божий, гимнастика, пение, танцы. Офицеры-воспитатели «заведовали» другой сферой: воспи­ тание нравственности, дисциплина, здоровье (последнее це­ нилось и достигалось, требовалось неукоснительно — «сбе­ режение и подкрепление их (кадетов) здоровья, развитие и усовершенствование телесных сил, дабы сделать их спо­ собными к перенесению трудов военной жизни»). Физи­ ческому совершенствованию — подчеркнём ещё раз — уделялось внимание первостепеное; воспитанники нацели­ вались на «жизнь деятельную, простую и правильную, по­ лучать доброкачественную пищу, исправную и удобную одежду, пользоваться свежим воздухом и содержать себя в опрятности и чистоплотности, для чего... ежедневно умы­ ваться 3 раза, ходить в баню каждую неделю, а летом на купанья — и того чаще. Переменять носильное бельё два раза в неделю, постельное — через 7 дней». 6 9