Шахов В. В., От Бояна Вещего до Есенина

Писатель-ветеран имеет право сказать своё слово о виденном, перечувство­ ванном, передуманном. Осипов любит открывать доброту и красоту в челове­ ке, особенно в своём земляке из Мещерского края. Красоту человека труда, зем­ ледельца, хлебороба. ...Не только в деревне Дашково, но и во всей округе звали его дядей Саней. Крепкий широкоспинный мужчина со стремительной, порывистой походкой. Неизменная солдатская гимнастёрка' и кирзовые сапоги. Из-за недостатка в деревне мужчин выполнял он многие работы: бригадирствовал, заведовал сви­ нофермой, размалывал зерно на фураж скоту, чинил хомуты, топил титан в коровнике, зимой же во главе женского отряда садился на тракторные сани ц ехал в луга за сеном, а в поля за соломой. И когда соседи, не выдержав сель­ ских трудностей, подались в город на заработки, он не потянулся за длинным рублём, остался на этой трудной земле. «Любил он землю, как весну. У него, как у птицы, весною всё оживало и пело в душе. Шагает он в резиновых сапо­ гах по дымящейся синими парами чернозёмной земле, сверлит небо глазами- буравчиками, отыскивая спрятавшегося там жаворонка, едет на комбайне по волнам пшеничного поля, а сердце от радости на части разрывается, дух в гру­ ди спирается, на всю Русь крикнуть хочется: «Как же хорошо кругом!» («Дядя Стёпа»). Судьбы осиповских героев убеждают, что не худо перенять «эту при­ вычку к труду благородную» юному поколению селян и горожан. Одна из особенностей сборника — пласт рассказов о школе, именно сель­ ской школе. В рассказе, давшем название всей книге, повествователь вспоми­ нает о том времени, когда он начинал работать учителем истории в семилет­ ней школе и секретарём партийной организации колхоза «Строитель». В рассказе «Галина Дмитриевна» — обаятельный образ учительницы, сумев­ шей найти «ключик» к трудному ученику. Симпатична Лидия Михайловна с её трогательной заботой о «своих ребятах» — пятиклассниках («Грачи при­ летели»); запоминается персонаждиректора школы Владимира Степановича, тактичного наставника-педагога («Два огурца»). Свои «университеты» у де­ душки-пчеловода проходил Серёжа. Узнав, что после восьмилетки внук ре­ шил учиться пчеловодству в сельском ПТУ, дедушка обнял, расцеловал его: «Молодец, внучок, уважил деда! Подрастёшь, поучишься и поймёшь, какое место занимают пчёлы в жизни человека да и всей матушки природы. Подхо­ дить к пчёлам надо с честной душой и чистыми руками. Лентяев, грязнуль и хапуг они не любят. Пчела не успеет родиться, сама еле ползает, а уж задело принимается. Дом прибирает, за детками ухаживает, жилище строит, а как крылышки окрепнут — за пыльцой и нектаром летит»(«На пасеке»). Такие вот уроки народной педагогики способствуют формированию активной нрав­ ственной позиции подрастающего поколения. В сборнике представлены также рассказы сатирического плана. Героиня «Писем матери» Елена Кузьминична из Аксёновки в своих восьми посланиях сыну с сочным, неиссякаемым юмором повествует о строительстве водопрово­ да, о злоключениях с трубами. И ещё одно примечательное свойство рассказов Осипова— их лиризм, оду­ хотворяющий излюбленные темы прозаика: тему войны и мира, тему труда, тему любви, тему трудной, но каждый раз по-своему прекрасной судьбы чело­ века. Герои Осипова умеют ценить чувство любви, хотя не часто финалы его рассказов умиляют счастливой развязкой. 364