Сборник статистических сведений и материалов на начальному народному образованию в Орловской губернии за 1894-95 год.

— 110 — Г Л А В А VII, Учебныя пособія и руководства. Количественная обезпеченность учебниками организованныхъ школъ разныхъ разрядовъ. Источники снабженія школъ учебными руководствами и принадлежностями. Названія учеб­ никовъ. Перемѣны учебниковъ въ земскихъ школахъ. Руководства для учащихъ въ зем­ скихъ школахъ. Наглядныя пособія въ сельскихъ организованныхъ школахъ. Учебныя ру­ ководства и принадлежности въ филіальныхъ отдѣленіяхъ земскихъ школъ Орловскаго уѣвда и въ школахъ грамоты. Учебныя пособія и руководства, являясь чрезвычайно важнымъ обра­ зовательнымъ средствомъ начальной школы, составляютъ одно изъ непремѣн­ ныхъ условій успѣшнаго веденія школьнаго дѣла. Снабженіе учащихся въ достаточномъ количествѣ учебниками н учебными пособіями, а учащихъ ру­ ководствами въ значительной степени опредѣляетъ успѣхи грамотности. Посмотримъ, какъ въ этомъ отношеніи обставлены различные разряды школъ Орловской губерніи. Такъ какъ земскія школы являются преобладающимъ типомъ школъ Орловской губерніи, то обезпеченіе ихъ учебными пособіями имѣетъ наи­ большее вліяніе на развитіе грамотности среди населенія. Это обязываетъ насъ подробнѣе разсмотрѣть—на сколько земскія школы обезпечены учебными пособіями. Къ сожалѣнію, данныя имѣются у насъ не но всѣмъ школамъ этого типа. Всего въ Орловской губерніи 514 земскихъ школъ, но данныя о количествѣ учебниковъ для учащихся получены изъ 858 (69,6%) зем­ скихъ школъ. Не слѣдуетъ упускать изъ виду, что въ матеріалахъ, которыми мы располагали при составленіи этой главы, имѣются данныя о количествѣ на­ званій учебниковъ и количествѣ томовъ по каждой отдѣльной школѣ, но нѣтъ свѣдѣній о количествѣ томовъ того или другого названія. Это об­ стоятельство сильно мѣшаетъ выясненію вопроса—достаточно ли школы снаб­ жены учебниками. Могутъ быть и, вѣроятно, есть такія школы, гдѣ число учебниковъ, приходящихся на школу и на одного ученика, довольно велико, но учебники эти разнообразны по названіямъ, вслѣдствіе чего книгъ одного и того же названія очень мало. ІІрп такомъ положеніи дѣла ученикамъ одного и того же отдѣленія приходится заниматься по различнымъ учеб­ никамъ, что съ одиой стороны неблагопріятно отражается на ихъ успѣхахъ, а съ другой сильно затрудняетъ учащихъ. Хотя имѣющіяся данныя объ обезпеченности школъ учебниками и страдаютъ указаннымъ недостаткомъ, все же ихъ нельзя считать безполезными для выясненія того вопроса, ко­ торый насъ занимаетъ. На основаніи ихъ можно составить общее понятіе