Коблов Н.П., Сборник постановлений Орловского Губернского Земского собрания за 47 лет (1866-1912). Т.II

выдать на содержаніе каждаго изъ нихъ по 15 р. добавочныхъ, для чего открыть кредитъ въ 630 р. Собраніе отвергло пунктъ 5-й временныхъ правилъ объ отмѣнѣ переводныхъ экзаменовъ. Пунктъ 7-й объ упраздненіи интерната дополненъ словами: „въ видѣ временной мѣры". Пунктъ 8 — б при­ нятъ въ слѣдующей редакціи: „ему же должно быть предоставлено въ особо важныхъ случаяхъ право исключенія уѣздныхъ и губерн­ скихъ стипендіатовъ, въ случаѣ ихъ малоуспѣшности безъ уважи­ тельныхъ причинъ или дурного поведенія". Въ томъ же пунктѣ лит. в послѣ словъ „по малоуспѣшности" добавлено: „безъ уважитель­ ныхъ причинъ, т. е. по болѣзни и т. п .“ . Остальные ( 1 , 2 , 3, 4 и 6 ) пункты приняты въ предложенной управою редакціи (ж. 4, д. 47). 1907 г. дек. 1 и 2. Докладъ № 76 о реформѣ фельдшерской школы. Вопросъ о реформѣ школы, поднятый въ губ. собраніяхъ 1903 и 1905 г .г ., вызванъ обнаружившимися крупными недостатками въ постановкѣ учебно-воспитательной части, въ результатѣ чего яви­ лась засвидѣтельствованная земскими врачами и гласными непри­ годность многихъ воспитанниковъ школы къ фельдшерской дѣятель­ ности—полное отсутствіе воспитанія, привычка къ пьянству, грубость, самомнѣніе, нелюбовь къ дѣлу и вмѣстѣ съ тѣмъ недостатокъ меди­ цинскихъ знаній, теоретичность ихъ, отсутствіе медицинской дисци­ плины и практической подготовки. Объясненіе этому управа видитъ прежде всего въ томъ, что школа является придаткомъ богоугоднаго заведенія, среди разнообразныхъ задачъ котораго интересы школы неизбѣжно должны были отойти на второй планъ. Постоянное общеніе учениковъ съ больничнымъ персоналомъ, прислугой, при­ зрѣваемыми должно было имѣть на нихъ отрицательное вліяніе. Старшій врачъ больницы физически не могъ удѣлять много времени на фельдшерскую школу. Врачъ-наблюдатель также долженъ былъ дѣлить время между больницей и школой и, являясь лицомъ подчи­ неннымъ, не имѣлъ должнаго авторитета въ глазахъ учениковъ. Въ интернатъ ученики поступали въ возрастѣ отъ 16 лѣтъ со сложив­ шимися нравственными основами. Многіе ученики жили въ городѣ, внѣ надзора и вліянія воспитательскаго персонала. Составъ учени­ ковъ крайне разнороденъ— мальчики и дѣвочки, съ разной подго­ товкой, изъ разной среды. Лекціонная система, приноровленная къ уровню ученицъ, прошедшихъ 6 классовъ гимназіи, являлась непри­ годной для учениковъ, окончившихъ сельское двухклассное училище,