Памятная Книжка Воронежской губернии на 1865 - 1866 г.

— 01 - каготруда, почти не имѣетъ насебя запроса со стороныобщества. Если же брать во внимнніе количество казенныхъ уроковъ въ самой семинаріи, то нельзя не придти къ совершенно друго- гому результату относительно свободнаго времени, остающагося- у педагоговъ семинаріи, сравнительно съ педагогами гимназій: первые, имѣя 6—7 лекцій въ недѣлю, располагаютъ достаточ­ нымъ количествомъ свободнаго времени ие только для .частныхъ уроковъ, но и для другихъ занятій—ученыхъ или практически промышленныхъ; вторые, имѣяотъ іо—24 лекційвъ недѣлю, имѣ­ ютъ несравненно меньше свободнаго времени для частныхъ уро­ ковъ, и почти не имѣютъ его для ученыхъ и другихъ занятій. Если-же мы будемъ брать во вниманіе вообще частные уроки, то должны будемъ сказать, что педагогигимназій по труду сто­ ятъ гораздо вышепедагоговъ семинаріи, отъ этого и заработки первыхъ значительнѣе и жизнь со стороны ея внѣшней обста­ новки комфортнѣе. Мы уже не говоримъ здѣсь о томъ, чтоученая дѣятельность, ио результатамъ видимымъ, у педагоговъсеминаріи не значительна, сравнительно съ педагогами гимназій. Такимъ обра­ зомъ мыдолжны замѣтить относительно педагогическаго труда но профессіи, что онъвъВоронежѣ слишкомъ неравномѣрно распредѣ­ ленъ по педагогическимъ группамъ: одни дѣлаютъ слишкомъ мно­ го, другіе же слишкомъ мало. Ци®ра педагоговъ учителей во всѣхъ Воронежскихъ казенныхъ учебныхъ заведеніяхъ прости рается мужескаго пола до 100 человѣкъ н женскаго до 20. Намъ слѣдовало-бытеперь перейти собственно къ гувернерско- му педагогическому труду, но этотъ трудъ попадается только у богатыхъ баръ, н то уже нс въ прежнемъ смыслѣ, какъ трудъ заѣзжихъ иностранцевъ, а въ смыслѣ домашнихъ русскихъ учите­ лей, подготовляющихъ дѣтей къ поступленію въ какое нибудь заведеніе. Этотъ послѣдній трудъ оплачивается въ годъ отъ 300 р. сер. до 600, при готовой квартирѣ и содержаніи. Гораздо большую противъ всѣхъ предыдущихъ педагогичес­ кихъ группъ составляетъ группа !педагоговъ не ио профессіи, а по случайнымъ обстоятельствамъ, находящая въ педагогичес­ комъ трудѣ только подспорье для своего содержанія, сюда отно­ сятся, прежде всего, воспитанники учебныхъ заведеній; въ осо­ бенности семинаристы и гимназисты, вдовы-чиновницы, отстав-