Маньчжурский дневник

мне: «Ваня, как решить этот пример?». Отвечаю: «Разве ты не знаешь, как его решить?». И стал ей тихо объяснять порядок решения. Михаил Алексе­ евич сделал мне замечание и вызвал Кавешникову к доске. Ей автоматиче­ ски поставил «отлично». Пригласил меня к доске. Я решил пример и зада­ чу, объяснил весь порядок действий. Наблюдая все мои действия у доски, Михаил Алексеевич говорит: «Все, Дюкарев, ты знаешь прекрасно и решил правильно, но за то, что ты консультировался у Кавешниковой, ставлю тебе хорошо. - «Не я консультировался у нее, а она меня спрашивала, как решить пример». - «Не верю я, чтобы отличница у тебя спрашивала». Так и поставил мне хорошо за год. Педагогическая практика Мы присутствовали на показательном уроке по рисованию в одном из ше­ стых классов средней школы №12. Урок проводил Борис Михайлович Суслов. Надо сразу отметить, что учащиеся этой школы отличались плохой дисципли­ ной по сравнению с другими школами. Цель нашего присутствия на этом уро­ ке - знакомство с методикой преподавания. Тема урока: «Рисование чучела белки». Сам Борис Михайлович имел речевой недостаток - картавил. Он за­ писал на доске тему и обратился к учащимся класса, которые вели себя плохо даже в присутствии посторонних, держа чучело белки в левой руке на уровне плеча: «Рлебятки, как называется этот зверлек?» В ответ общий шум, хохот и выкрики: «Это суслик, суслик!» Этот урок оставил неприятное воспоминание: где нет дисциплины и порядка, там нет воспитания и желания учиться. Михаилом Ивановичем Лапшовым мне было поручено подготовить бе­ седу об искусстве - «Творчество И.Е. Репина» - для учащихся пятого класса средней школы № 1, где уроки рисования вел Г.М. Лашин. Я стал в библиотеке училища собирать нужный материал. Выписывал все, что лучше раскрывало бы творчество выдающегося художника, интересные и забавные эпизоды из его жизни. Подобрал крупные и красочные репродукции с работ Репина. И вот настал мой день и час проведения беседы «О творчестве И.Е. Репина». По звонку все члены комиссии и мои товарищи вошли в класс и заняли места у задней стены класса, в левом углу. Учащиеся пятого класса стоя приветство­ вали вошедших. Я занял место у стола. Положил демонстрационный материал на стол. По­ здоровался с учащимися и сказал: «Прошу садиться». В классе воцарилась ти­ шина. Сделал необходимую подготовку на доске, объявил, о чем мы сегодня будем беседовать и что узнаем нового о И.Е. Репине и его творчестве. С боль­ шим интересом я знакомил учащихся с жизнью и творчеством И.Е. Репина, раскрывая содержание работ на демонстрируемых репродукциях. Учащиеся 104