Маньчжурский дневник

Учеба в Орловском художественном училище Воктябре 1946 года, просмотрев мой альбом рисунков, директор училища Иван Михайлович Митрофанов преподавателям дал команду принять меня без экзаменов. Начались регулярные занятия по рисунку, живописи, композиции, исто­ рии искусства, общеобразовательным и другим предметам в здании сегодняш­ него краеведческого музея. В классах было холодно. Мерзли руки, а акварель покрывалась льдом на листах бумаги пюпитров. Печи нечем было топить. А когда мы находили дрова и уголь, эти печи дымили, мы, с интересом занимав­ шиеся искусством, в это время просматривались силуэтами в дымовом тума­ не. Было очень голодно. Буханка хлеба на рынке стоила более 100 рублей, а в столовой возле кинотеатра «Ударник» одни жидкие щи, где в тарелке плавало несколько капустинок. Иногда, гонимые голодом, уходили с общеобразовательных занятий, но никогда не уходили с уроков технологии живописных материалов, которую очень интересно, живо и образно вел директор училища И.М. Митрофанов. Его уроки в расписании стояли седьмыми или восьмыми, и на них никогда не было отсутствующих. Все с интересом его слушали, как в театре на представ­ лении великолепного артиста. Особенно поражала его память. По звонку на перерыв он останавливался на каком-то слове, а после перерыва с этого же слова продолжал свой увлека­ тельный рассказ. Рассказывая о себе, когда он учился, привел такой пример. «В годы моего учения на художника не было красок в тюбиках, а стояли кадушки с масляной краской разных цветов, которую мы клали на палитру лопаточкой или масти­ хином, но это было неудобно, когда краска кончалась, опять идти к кадушке, а оставшаяся засыхала. Недалеко от нашего здания находилась бойня, и мы ходили туда, набира­ ли тонких кишок, промывали их, придумали, как набивать их краской, завя­ зывали концы. И вот такие разноцветные колбаски повесишь на левую руку и, если нужно, выдавишь на палитру сколько надо и продолжаешь работать. Очень удобно стало». Все сказанное он артистически обыгрывал, и это нам было интересно и понятно. Проходя как-то мимо открытой двери учительской, услышал разговор, как Борис Михайлович Суслов сетовал: «Я не знаю, что на уроке говорить уча­ щимся». На что Иван Михайлович Митрофанов заметил: «Как же так. Вы пре­ подаватель, и не знаете, что надо говорить учащимся? Да скажите мне слово «палка». Я Вам два часа буду говорить о ней и не скажу ни одного одинакового слова. Палка имеет два конца. Палка может служить как посох, чтобы взби­ раться в гору. Палка может нести груз на плече. Палка может быть перекла­ диной, чтобы сварить пищу. Эти примеры можно развивать дальше. Действи- 101