Краткий обзор Земских Агрономических мероприятий в Орловской губернии 1911-12 года

32 — лекторъ убѣждался, что слушатели усвоили сказанное, онъ предлагалъ записать болѣе важные вопросы. Въ большинствѣ случаевъ редакція отвѣтовъ давалась лекторомъ подъ диктовку. Хотя это и замедляло нѣ­ сколько работу, однако такой путь надо признать цѣлесообразнымъ, такъ-какъ при немъ наиболѣе твердо усваивался предметъ. Большая часть бесѣдъ сопрово­ ждалась демонстрированіемъ пособій. Въ курсѣ при­ родовѣдѣнія производились простѣйшіе опыты съ воз­ духомъ, теплотой; при изложеніи курса о жизни ра­ стенія— демонстрировались модели, плакаты, прора­ щивались сѣмена, разсматривались отдѣльные органы растенія— цвѣты, корни листья. Въ курсѣ почвовѣ­ дѣнія-коллекціи почвъ, при прохожденіи удобренія— коллекціи, въ растеніеводствѣ— гербаріи пр. Кромѣ того въ большомъ количествѣ имѣлись свѣтовыя кар­ тины и плакаты. Волшебный фонарь ежедневно уста­ навливался для нуждъ того или другого лектора. Окна закрывались шторами и картины показывались -независимо отъ дневного свѣта. Часть діапозитивовъ и плакатовъ имѣлась въ числѣ пособій при агрономи­ ческихъ участкахъ, кромѣ того добавлялись спеціально для курсовъ. По нѣкоторымъ важнымъ вопросамъ слушате­ лямъ предлагалось приготовить къ слѣдующему дню письменные отвѣты. Были исполнены письменныя работы по цѣлымъ отдѣламъ, прочитаннымъ на кур­ сахъ. Такъ напримѣръ писали о томъ; 1)какія свой­ ства почвы важны для хозяина и почему; 2) какъ питается растеніе; 3) какъ обрабатывать паръ; 4) о питаніи животныхъ; 5) кормленіе скота и проч. Каж­ дый лекторъ самостоятельно распредѣлялъ отведенное ему время между теоріей и практикой. Очень часто преподаваніе имѣло столь практическій характеръ, что провести разграниченіе между теоретическими и пра­ ктическими часами затруднительно, почему въ приве­ денной ниже таблицѣ практическіе часы особо не регистрированы.