Корольков М.И., Липецк и Липчане

382 382 тором достижения школы носят обобщенный характер: с пе- реходом на новые программы повысилось качество работы, дисциплина, а отсюда значительно уменьшилось второгод- ничество; наладилась работа ДСУ. А недочёты, которые необходимо было изжить и которые мешали работе, вполне конкретны: работа II концентра во вто- рую смену, слабая обеспеченность II концентра книгами (от- сутствие во втором полугодии книг по литературе, биологии, географии и физике), отсутствие горячих завтраков (вероятно, не было свободного помещения и необходимых средств), от- сутствие у учащихся обуви и одежды, частая смена пионер- вожатых, отсутствие преподавателя по МУЗо и в четвертой четверти – по труду, недостаточная помощь со стороны вы- шестоящих органов (вывод, достойный восхищения! – Авт .), отсутствие наглядных пособий по биологии и обществове- дению, слабая работа комсода, отсутствие мастерских и обо- рудования по металлу. Согласно постановлению СНК СССР и ЦК ВКП (б) от 16.05.1934 «О структуре начальной и средней школы в СССР» установлены три типа общеобразовательной школы: началь- ная, семилетняя и средняя. Дикинскую ФЗС преобразовали в неполную среднюю школу с семилетним сроком обучения. Новое название не улучшило среду обитания школы. В силу объективных трудностей и условий Дикинская школа не име- ла реальных возможностей конкурировать с ведущими педа- гогическими коллективами аналогичных учебных заведений города. Но по уровню успеваемости школа не отставала от других фабрично-заводских школ города. Средняя успевае- мость по всем предметам по итогам III четверти 1932/1933 учебного года в школах ФЗС г. Липецка (данные по ФЗС № 7 отсутствуют) находится в достаточно широком диапазоне: от 62 до 96% 14 . Средняя успеваемость по всем предметам за пер- вую четверть 1934/1935 учебного года составила почти 92% (расчет проведен на основании ведомости учета успевае- мости в НСШ № 7) 15 . Плановые проверки и отчеты об успе- ваемости в последующие годы дают реальное представление о качестве преподавания и уровне знаний и навыков учащихся