Корольков М.И., Липецк и Липчане

356 356 ки. До института добирался на велосипеде. С румянцем на щеках, на ходу причёсываясь, Юрий Пантелеевич входил в аудиторию с подкатанной правой брючиной, пристально и то- скливо смотрел на закрытые форточки и с пафосом говорил: «Коллеги! Откройте всё, что можно!». И далее развёртыва- лось чудо математических открытий. Главная методическая линия – начинать всегда с примера («Чтобы понять, надо ухватиться за пример») – выдержива- лась неукоснительно: «Коллеги! Не обращайтесь с доской варварски. Я вам горячо рекомендую: разделите доску на две части. В левой части – пример, а в правой, тютелька в тютель- ку, приводите доказательство на буквах. А если есть возмож- ность, то излагайте материал на двух языках: алгебраическом и геометрическом». Лекции Юрия Пантелеевича не укладыва- лись в стандартное определение. Очень своеобразная речь: вся в поиске, в движении, без вызубренных штампов и затёр- тых словечек, предложения вылепливались тщательно, наибо- лее удачные слова подбиралось из множества синонимов: «Ну, как ещё можно сказать? Я не знаю…». Конечно, это бы- ло лёгким «кокетством», ибо лучше и образнее сказать не представлялось возможным в жёстких временных рамках лекции. Речь впитала строгую математическую терминоло- гию и запоминающийся язык американских популяризаторов науки. Удержать активное внимание студентов на лекциях по математике – сложная задача. Из истории математики извест- но, что даже знаменитый Вейерштрасс был вынужден на по- лях своих лекций по математическому анализу делать помет- ки: «Здесь – анекдот». Ю.П. Нечепаев не хотел мириться с тем, чтобы на его лек- циях сидели пассивные зрители, а потому характерный во- прос: «Коллеги, в последний раз спрашиваю: является ли дан- ная дробь периодической? Да или нет?» не давал возможно- сти студентам пребывать в сонном состоянии. Если ответ был неверным, то раздавался короткий и беззлобный смешок: «Коллеги, вы опять в луже!». Рассказывали, что на экзамене для заочников он долго пытался добиться правильного ответа