Корольков М.И., Липецк и Липчане

182 182 Посмотрим, какие выставлялись оценки в случае много- кратного нарушения поведения одним учеником (не будем на- зывать фамилию ученика, чтобы за него не было стыдно его потомкам): "нарушал классную дисциплину – 5–"; "то же" (повторное нарушение) – 4 1/2"; "не исправляется – 4 1/2"; "шалил – 4 1/2". Каждый учитель выставлял отметки на уроке в классном журнале об успехах и поведении учеников по своему предме- ту. Затем рассчитывал средний балл по предмету и поведению за месяц и записывал в Книгу о поведении и успехах учени- ков. За учебный год (10 месяцев) рядом с фамилией каждого ученика появлялась таблица с отметками по каждому предме- ту и поведению. По этим записям подсчитывали средние бал- лы. Например, ученик Быханов по арифметике за 10 месяцев имел баллы: 3, 3, 3, 4, 4, 3, 3, 3, 4, 4. Заработанные баллы скла- дывали и делили на 10 (как просто!): 9+8+9+8=34, 34:10=3. Полученный "средний вывод" – в данном примере "3" – запи- сывался в итоговой (11-й) строке. На заседаниях педагогического совета преподаватели рассматривали книги об успехах и поведении учеников за каждый месяц. Например, в феврале 1856 года рассматривали записи за январь. Определили: "за леность и нерадение нака- зать оставлением без обеда" ученика 2-го класса и двух учени- ков 1-го класса. В марте того же года был исключён из учили- ща "за нехождение в классы" ученик второго класса. В апреле были исключены три ученика из приходского училища. Следует отметить, что ученик, нарушавший действующие законы и правила поведения, как правило, лишался возмож- ности продолжать образование. Детские шалости – как гово- рили в старину, что бревно поперёк дороги, которое является во все времена серьёзным препятствием на жизненном пути человека...