268 268 программистов, отсутствовали учебники, не существовало методическое обеспечение, не накоплен опыт работ по новому направлению. Учителя математики и физики школы № 4 сумели распределить учебный материал так, чтобы изучение новых дисциплин (вычислительная техника, программирование, вычислительная математика) опиралось на пройденный материал основного курса математики и физики. Основы математического анализа преподавались, преимущественно, по учебнику для техникумов (И.Л. Зайцев. Курс высшей математики для техникумов. М., 1963). Но чаще всего учебник использовался в качестве задачника. Минимальный по объёму теоретический материал закреплялся на серии тщательно подобранных задач и примеров. Нередко предлагались для решения задачи математических олимпиад. Изложение материала иногда напоминало вузовскую лекцию. На уроках – никакой спешки и суеты, не было случая, когда класс задерживался бы после звонка на перемену – «партитура урока» была рассчитана с точностью до нескольких секунд. Запомнился первый урок, когда Евгения Степановна задала «простой» вопрос: «Что такое математика?» Не получив вразумительных ответов, привела несколько упрощённую цитату из работы Ф. Энгельса 20 . Оказывается, можно проучиться восемь лет и не знать, чем занимается древняя наука. Серией задач и примеров учительница старалась довести наши умения до навыков (в частности, по дифференциальному и интегральному исчислениям). Как-то сообщила, что студенты в МИФИ (где учился её сын) обязаны доводить свои навыки до автоматизма при решении аналогичных задач. Входила в класс с высоко поднятой головой, неторопливо приближалась к столу, поворачивалась лицом к классу, лицо озаряла ослепительная улыбка, улыбка счастливого человека: «Здравствуйте, садитесь!» И не знали мы, какие страдания в жизни земной выпали на долю замечательной учительницы. До начала Великой Отечественной войны всё складывалось благополучно: Евгения Степановна Тихомирова окончила в 1939 году Московский государственный педагогический институт им. К. Либкнехта