263 263 углублённым изучением математики и физики и подготовке в течение трёх лет вычислителей-программистов на базе машиносчётной станции НЛМЗ. Проблема выбора специальности всегда и во все времена волновала и выпускников школы, и родителей (разумеется, родители беспокоились больше, чем ученики). К сожалению, материальная база школ не позволяла подготовить даже квалифицированного рабочего (хотя бы с минимальным производственным разрядом), а подготовка операторов вычислительных машин, программистов представлялась фантастической задачей, когда ни программ обучения, ни методики преподавания новых дисциплин, ни учебников, ни преподавателей, ни соответствующей техники, ни специализированных кабинетов не было. Моё «первое приближение» к будущей профессии программиста началось в восьмилетней школе № 16 г. Липецка. В программе алгебры неожиданно любимым занятием для учеников явилось изучение логарифмической линейки. Я не ограничился информацией учебника, нашёл в домашней библиотеке серьёзный курс по логарифмической линейке. Как известно, при проведении вычислений на линейке требуется определить положение запятой в конечном результате путём приближённой оценки (т.е. провести вычисления «вручную»). В книге я нашёл формальное правило, позволяющее без «прикидки» точно поставить запятую в полученном числе. Во время контрольной работы я воспользовался этим правилом. Учительница математики – Канунникова Неонила Михайловна (в школе № 16 преподавала с 16.08.1958 г.) – оценила мои результаты жирной «пятёркой» и побеседовала со мной. Во время беседы она открыла мой задачник по алгебре и отметила карандашом задачи для решения с целью отработки навыков и уверенного владения материалом. Все решения я записывал в отдельную тетрадь и каждую неделю сдавал на проверку (отметки в этой тетради учительница не ставила, но допущенные ошибки подчёркивала красным карандашом). Выбранный способ повторения пройденного материала оказался