262 262 Существует в математике замечательный метод численного решения задач – метод последовательных приближений, при котором по известному первому приближению можно найти следующее, более точное. На основании второго можно получить ещё более точное. И этот процесс продолжается до получения приемлемого по точности результата. Логика данного метода просматривается и при освоении новой профессии, когда процесс обучения начинается со старших классов школы и продолжается в течение несколько лет. Как известно, в соответствии с решениями ХХII съезда КПСС (17-31.10.1961) в области народного образования предстояло в течение ближайшего десятилетия осуществить обязательное среднее общее и политехническое одиннадцатилетнее образование для детей школьного возраста и образование в объеме 8 классов для молодежи, занятой в народном хозяйстве. Среди наиболее важных направлений науки названы разработка теоретических основ и техническое совершенствование вычислительных, управляющих и информационных машин 1 . Именно в это время для учеников открывались реальные возможности для первого (а иногда и второго) приближения к давно сложившимся и новым профессиям. К множеству новых профессий в начале 60-х годов XX века относилась привлекательная, но неведомая профессия программиста. С появлением вычислительной (перфорационной) техники и создание машиносчётной станции на Новолипецком металлургическом заводе (НЛМЗ) появилась необходимость подготовки специалистов (программистов, специалистов по точной механике и электронике). Обучение данных специалистов в общеобразовательной школе в полном объеме, очевидно, являлась задачей практически невыполнимой. Тем не менее, руководители органов народного образования Липецкой области и Липецка (зав. облоно Иван Архипович Пономарев 2 и зав. гороно Сергей Ильич Салтыков 3 ), директор и педагогический коллектив СШ № 4 приняли ответственное решение открыть в школе в 1963 году два девятых класса с