Китаев А.С., Очерки немеркнущей памяти, т. 2

88 Усманское отделение ЛОКО ОЧЕРКИ НЕМЕРКНУЩЕЙ ПАМЯТИ удовольствие — значит работа не прошла даром уже на самом первом этапе. Так вот, прежде чем приступить к изучению языка по данной методике, за 3 года мною наготовлено 44 таблицы. Да плюс к этому еще индивидуальные конспекты на каждого ученика. Труд очень большой и не каждый учитель согласится на него, тем более, если си не владеет плакатным пером. Во-вторых, все новое у нас принимается с опаской: а вдруг не получится, вдруг будет хуже, да и зачем обременять себя? Это тоже причина. И последнее, и это, пожалуй, самое главное, не будь я лично на недельных курсах в ИУУ у Ю. С. Меженко, я, наверное, не рискнула бы использовать эту методику. Сначала все воспринималось с трудом. Первые два дня (заметьте: 2 дня!), где лекции читались по 6 часов, мне было, вроде бы, все понятно, но как-то далеко, для кого то, но не для меня. И только при дальнейшем знакомстве все начало вызывать интерес, восприниматься по-другому, Вот три основные причины, которые сдерживают учителей работать по данной методике. Но в наше время, когда школа переживает большие трудности, когда речь идет о существенном изменении в учебно-воспитательном процессе, без педагогического поиска, мастерства, новаторства нам не обойтись. Поэтому я обращаюсь к учителям, особенно к начинающим педагогам, у которых достаточно энтузиазма, энергии, молодости, задора, пойти по пути новаторства, сотрудничества. И последнее, с чем хочется сказать, это о результатах работы. Все ждут от этого метода необыкновенных успехов, сиюминутных результатов. Вот и с меня тоже результата требуют. Он, несомненно, есть и будет еще лучше, я уверена в этом, хотя бы потому, что я уже не пойду вслепую, наугад: в этом году в 5 м классе мне будет намного легче, так как видны налицо все просчеты и какие-то недостатки, удачи и успехи. А успех любой работы «включается в конечном результате. В прошлом учебном году из 16 учащихся 9 человек закончили 7-й класс на «хорошо» н «отлично». Работа по опорным конспектам сблизила меня с классом и, кроме главной работы—дать урок, у меня с ребятами еще масса больших и малых, но одинаково интересных дел. Но это уже другой вопрос. Это разговор конкретно для тех, кто хочет вплотную заняться методическим опытомМеженко, так как переход к иной системе обучения языку, лишенной формализма, более творческой, гуманизированной по сравнению с нынешней, неизбежен так же, как неотвратимы происходящие в стране перемены. И чем Учителя Октябрьской СОШ. Слева направо сидят: Раиса Анатольевна, Коротких Ольга, Костерев Федор Федорович, Душкина Антонина Семеновна, Савельев Михаил Максимович, Попова Раиса Федоровна, Сундеева Раиса Ивановна; стоят -Душкина Валентина Ефимовна, Тонких Людмила Александровна, Ольга Владимировна, Некрасова Людмила Захаровна, Бирюкова Лариса - ст. вожатая, Зубова Лидия Константиновна, Шабунина Зоя Тихоновна