Китаев А.С., Очерки немеркнущей памяти, т. 2

Усманское отделение ЛОКО 71 Глава 1. Дошкольное и школьное образование и воспитание творческую деятельность. Новый урок получил название – «объединенный урок», суть которого в следующем: процесс обучения и выявления знаний сливаются в единый процесс; процесс обучения знаниям, умениям, навыкам протекает в единстве; отказ от фронтального опроса в начале урока; теория не отрывается от практики; ученики новый материал усваивают на уроке; урок проходит в темпе мыслительной деятельности детей; новые знания рождаются как вывод из системы практических работ; гармонически сочетается работа учителя с коллективом класса и отдельным учеником; широко испол ь зуют с я р а з личные виды самостоятельных работ; непрерывное повторение ранее пройденного; выставление поурочного балла. воспитательное значение урока; активная и проверяемая деятельность учащихся в коллективе делает урок эффективным и в области воспитания, вопрос о поддержании дисциплины на уроке отпадает. Такой урок предполагает: тщательную подготовку к организации урока; устранение перегрузки домашними заданиями. ИЗ ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ ШКОЛЫ Особую роль в накоплении «липецкого опыта» для нашей школы сыграл заведующий кафедрой педагогики и психологии ЛГПИ К.А.Москаленко. Он буквально жил в нашей школе, изучал, обобщал и пропагандировал опыт учителей-новаторов. Он настойчиво вместе с учителями внедрял новые приемы обучения. По-новому оценивалось назначение классной доски. Мязина О.В. утверждала, что здесь в основном её, а не ученика рабочее место. Она ставила вопрос о нагрузке учащихся учебной работой, основная тяжесть обучения должна быть перенесена на урок, учащихся следовало учить главным образом на уроке. В этом главный путь преодоления перегрузки учащихся учебной работой. В Октябрьской школе время урока сократили до 40 минут, а в субботу до 35 минут, одновременно повысив эффективность урока. Большинство заданий для учащихся писали заранее на переносных досках и основной доске в классе. При ознакомлении с «липецким опытом» подкупает, прежде всего, отношение наших учителей к работе, их личный вклад и мастерство. Например, учитель начальных классов Долженко Е.И., чтобы выиграть время на уроке, делала до него всё, что только возможно. Она накануне заготовляла раздаточный материал, писала на листочках каждому ученику задания для самостоятельной работы, отбирала и вывешивала в строгой последовательности по ходу урока наглядные пособия. Достоин внимания лозунг этих подлинных энтузиастов-педагогов: «Перемена для учеников, а не для учителя». Опыт работы нашей школы широко изучался педагогами Тамбовской, Ростовской, Воронежской, Закарпатской и других областей. Бывали случаи, когда на уроке присутствовало 70-80 учителей. Заместитель министра просвещения РСФСР М.П.Кашин писал: «Знакомясь с опытом работы лучших липецких школ, мне вместе с другими участниками научно-практической конференции посчастливилось побывать в сельской Октябрьской средней школе. Я посетил несколько уроков (во II,V,VI, X классах). Это замечательная школа. Она успешно решает многие вопросы обучения и воспитания учащихся … В Октябрьской школе мне, например, бросилось в глаза, что ученики при ответе не встают. Вначале я сомневался, правильно ли это, но после посещения нескольких уроков мои сомнения поколебались - может быть, действительно следует изменить сложившуюся практику: много экономится времени, да и порядок лучше». При посещении уроков в нашей школе начальник п р о г р а м м н о - м е т о д и ч е с к о г о о б ъ е д и н е н и я С т р е з и к о з и н Владимир Павлович дал высокую оценку р а б о т е н а ш и х педагогов. О н и б ы л и п р и гл аше ны н а республиканскую н а у ч н о - п р а к т и ч е с к у ю к о н ф е р е н ц и ю учителей, которая состоялась в марте 1 9 6 2 г од а в г. Липецке, где был обобщен их опыт работы. У ч и т е л я , принимавшие участие в эксперименте по внедрению Липецкого опыта, получили звание «Заслуженных учителей», в том числе: 1961 год – Долженко Елена Ивановна. 1961 год – Мязина Ольга Владимировна. 1962 год – Иванова Анисья Алексеевна. 1962 год – Пышкина Антонина Григорьевна. 1963 год – Богатырева Анна Федоровна. 1971 год – Харламов Василий Арсентьевич 1974 год – Душкина Валентина Ефимовна. 2002 год – Щеглов Серафим Яковлевич. И сейчас учителя нашей школы используют педагогическое наследие К.А.Москаленко. Это Стрезекозин Владимир Павлович