Китаев А.С., Очарованье зрелости, т. 2

Усманское отделение ЛОКО Глава 2. МАСТЕРСТУ НАДО УЧИТЬСЯ 4 работе, показывает новинки методической литературы, новые наглядные пособия и говорит негромким, приятным голосом. Интонации его невольно заставляют прислушиваться, вникать в смысл сказанного: — Правильно говорят, что две профессии нельзя выбирать не по призванию — врача и педагога. Если у первого в руках жизнь и здоровье человека, то у нас, педагогов, — его духовный мир, его моральная основа. Много у учителя забот, очень много обязанностей. Работать приходится порой за полночь, чтобы хорошо подготовиться к урокам. А все для того, чтобы ребятишки лучше постигали те азы науки, что я им обязана преподать. И делать это хорошо можно только по призванию. Только тогда ноша не тяжела. Анна Михайловна — педагог - новатор. Вот уже несколько лет возглавляемая ею двухкомплектная начальная школа является своего рода исследовательской лабораторией для опробования различных новинок методики и педагогики. Что-то из этого нового приживалось, что-то отмирало, но все было опробовано на практике Анной Михайловной и ее товарищем по работе Марией Васильевной Рукавицыной. Вот и с ейчас второй год по поручению Министерства просвещения РСФСР и Липецкого института усовершенствования учителей педагоги Никольской начальной школы работ ают над опробованием элементов программированного обучения, предложенных работниками министерства. Смысл этой работы заключается в том, чтобы облегчить учителю двухкомплектной школы проведение урока сразу с двумя классами, сделать более полной нагрузку учащихся на уроке, с помощью программированных заданий дифференцировать подход учителя к ученику. Любопытно наблюдать, как проходит урок в двухкомплектной школе. Здесь учитель, ведущий урок, уподобляется рабочему-многостаночнику, обслуживающему сразу несколько станков. Анна Михайловна проделывает это виртуозно. Ребята на ее уроках работают с полной нагрузкой. Но сколько опыта, сил, нервов требуется от учителя, чтобы на должном уровне проводить урок. Элементы программированного обучения опробываются с применением звукотехнических средств. Учитель записывает текст объяснения на магнитную ленту, включает магнитофон, учащиеся надевают наушники и под «руководством» магнитофона проводят свою работу на уроке. Ново, оригинально. Но пока что хлопотливо. Ибо методика всего этого дела находится еще в стадии разработки, многое не учтено. Вот А. М. Клышникова и должна разобраться и высказать свое суждение, чему дать путевку в жизнь, а что следует отвергнуть. С этой цельюв июне АннуМихайловну приглашали в Москву, в Министерство просвещения РСФСР, на совещание, где спрашивали отзывы о предложенных педагогических новинках. Много интересного в работе Анны Михайловны: здесь и широкое применение киноаппаратуры на уроках, перфокарт для выполнения учащимися заданий учителя и целая фонохрестоматия, в которой текст, записанный на пластинку, читает мастер художественного слова в сопровождении музыки. Бытует мнение, что новое, передовое по части культуры, просвещения, методики преподавания в частности, осваивается и приживается сначала в больших городах, крупных школах. Маленькая школа в Московке — яркое опровержение этого распространенного, но в корне неправильного мнения. Новое, передовое рождается там, где люди работают творчески, по призванию. И тогда совсем не важно, где рождается это новое—вМоскве или вМосковке. Важно, что оно передовое. Р. ПЕРОВ, корр. «Новой жизни». НЖ-1967-09-16-110 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИМФОНИЯ» Во время пребывания в городе Усмани делегации республиканской конференции учителей русского языка высокой оценки был удостоен урок русского языка в третьем классе школы-интерната, данный заслуженной учительницей школы РСФСР Александрой Ивановной Пыльневой. Урок поразил своей насыщенностью, многообразием видов работ и вместе с тем строгой целенаправленностью. Из «Липецкой энциклопедии»: ПЫЛЬНЕВА Александра Ивановна (1922 г. р.) — педагог- новатор . Работала в базовой школе при Усманском педучилище с 1947 года учителем начальных классов , стоя л а у и сто ко в Лип е ц ко г о о пыта . Стремилась на уроках дать детям больше т р е н и р о в о ч н ы х упражнений, должное в н има н и е у д е л я л а с а м о с то я т е л ь н о й работе, устанавливала м еж п р е д м е т н ы е связи, делала попытку с л и т ь в е д и н ы й процесс выявление знаний и обучение. На ее уроках присутствовали педагогические делегации из Украины, Молдавии, Казахстана, Москвы, методисты Академии педагогических наук (Пчелко, Рождественский). Удостоена почетного звания “Заслуженный учитель школы РСФСР”. Тема урока — «Правописание существительных 1-го и 2-го склонений единственного числа». Цель: закрепление навыков учащихся в правописании существительных. ПЫЛЬНЕВА Александра Ивановна