Китаев А.С., Очарованье, т. 1

Усманское отделение ЛОКО Глава 1. ОЧАРОВАНЬЕ ЗРЕЛОСТИ 261 собрав всевозможные наглядные пособия, раздаточный материал. Умело применяя игровые моменты, добивается у малышей глубоких и прочных знаний. Опытный педагог по стоянно занимает ся самообразованием и следит за новинками методической' литературы, делится своими находками с товарищами по работе, дает открытые уроки для учителей района. За плодотворную и творческую педагогическую деятельность ГалинаНиколаевнаВедринцева награждена медалью «За трудовое отличие», Почетными грамотами. Ее труд — это творчество, которое приносит большую радость и ей и детям. Вот спокойная и уверенная, Галина Николаевна с доброй улыбкой входит в класс, и с первой же минуты урока ее шестилетние мальчишки и девчонки погружаются в увлекательный мир знаний. Шестилетним детям трудно понять приказы, запрещения, призывы к долгу учителя, они не могут долго задерживаться на учебных задачах, им быстро наскучит однообразие. Вся сложность работы, считает учительница, в том, что при любом уровне знаний шестилетки остаются детьми, для которых игра—смысл жизни. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Выбирая игру, ученики Галины Николаевны принимают и связанные с ней трудности, становятся целенаправленными, со средоточенными в их преодолении. Радуясь игре на уроках, дети радуются и учению. К детям на урок приходят их любимые герои — Незнайка, Буратино, сказочные персонажи, которые тоже хотят учиться и просят ребят помочь решить задачу, ответить на вопрос, отгадать загадку. Для каждого учебного предмета Галина Николаевна подготовила наборы дидактических игр, которые не только оживляют урон, но и облегчают детям усвоение наиболее трудного для них материала. Подбирая игру к з анятию, учительница руководствуется содержанием программы и учитывает принципы построения системы игр: дидактического, психологического и общественно-нравственного. Уже объявление названия игры создает на занятиях игровое настроение. Галина Николаевна обращается к детям примерно так: «Дети, сейчас мы поиграем», или «Вы хотите поиграть?», или «Посмотрите, что это?», «Уменя в руках сказочный конверт...», Загадочная интонация, понижение или усиление голоса, объявление игры от имени сказочного героя создает у детей игровое настроение. В игре нет людей серьезнее чем маленькие дети. Играя, они не только смеются, но и глубоко переживают. Вот некоторые из игр, которые учительница использует на уроках: «Подбери слова», «Какой звук, «Сколько звуков услышала?», «Кто внимательней?», «Какая буква в начале слова?», «Помоги Незнайке», «Добавь слог», «Что изменилось в слове?», «Найди лишнее», «Помоги животным», «Молчанка», «Узнай знак». С целью упражнения детей в чтении слов, развития навыков самообразования путём замены букв Галина Николаевна проводит игру «Что изменилось в слове». На наборном полотне она составляет слово, дети прочитывают его и закрывают глаза. Галина Николаевна производит замену одной буквы в слове и предлагает детям прочесть слова и сказать, что изменилось, Вот какие слова составляются и прочитываются: СОК-СОИ, сор-сыр; мак-лак- лук-тук-сук-суп; соль-роль- быль- боль-пыль; розы-козы-косы-росы. Так как дидактическая игра требует от детей значительного напряжения, внимания, то при проявлении у ребят первых признаков утомления или сильного возбуждения Галина Николаевна заканчивает игру. Чтобы не допустить перегрузки детей, она проводит физкультпаузы. Главная задача таких физкультпауз дать шестилеткам возможность подвигаться, снять утомление, напряжение после сосредоточенных занятий, сохранить познавательную активность на всем протяжении урока, доставить эмоциональную радость. Огромное удовольствие вызывают у ребят свободные движения под веселую музыку. Это не только дает детям заряд бодрости, но и развивает их воображение, фантазию. В ходе самих учебных занятий учительница также стремится не допускать длительной неподвижности шестилеток, иначе на урок придут скука и усталость. Любознательность и наблюдательность лежат в основе развития интересов, поэтому Галина Николаевна старается учить детей смотреть и видеть, привлекает их внимание к различным явлениям окружающей жизни. При проведении такой работы развивается речь детей, воспитывается культура поведения. Свою работу учитель строит так, чтобы сделать жизнь детей- шестилеток содержательной, полной разносторонних интересов. С ПЕРВЫХ ДНЕЙ занятий в школе Галина Николаевна старается заинтересовать малышей чтением, чтобы им самим хотелось быстрее прочитать слово, предложение, рассказ. Учительница все делает для того, чтобы ребенку было легче прочесть слово, предложение, рассказ, поэтому на уроке возникают различные игровые сюжеты—«Поможем Лисичке» , «Подарок в конверте», «Волшебные буквы». Надо видеть, с каким желанием дети стараются читать. На протяжений всего учебного процесса она старается, чтобы ребёнок не терял веры в свой силы, никогда не чувствовал, что у него ничего не получается. Всё дети к концу учебного года научились главному, осознанному чтению. Однако, отмечает Галина Николаевна, проблем ещё много, и одна из них — формирование постоянной потребности в чтении у всех учащихся класса, развитие у них широкого круга читательских интересов. Тесная связь уроков классного и внеклассного чтения, их единство помогают учительнице правильно