Журналы Воронежского губернского земского собрания.

г; и о — 15 — скимъ самоуправленіемъ, судомъ, земствомъ, съ государственными учрежденіями; ариѳметика, письмо и элементарное землемѣріе; при чемъ преподаванію всѣхъ предметовъ должно придать практическій характеръ; 6) выкладки на счетахъ, веденіе денежныхъ книгъ, учетъ должностныхъ лицъ, вычисленіе процентовъ, дроби, задачи на вычи­ сленіе поверхностей и объемовъ, измѣреніе площадей земли—должны составлять обязательное условіе преподаванія ариѳметики, а письмо расписокъ, писемъ, заявленій, приговоровъ волостныхъ и сельскихъ сходовъ, а также упражненія въ удобопонятномъ и связномъ изло­ женіи мыслей-преподаванія письма; 7) но какъ бы хорошо ни были поставлены повторительные курсы, они не достигнутъ своей цѣли, если при нихъ не будетъ достаточно полной и разнообразной библіо­ теки, волшебнаго фонаря и наглядныхъ пособій. Библіотека даетъ ученику книгу, имѣющую то или другое отношеніе къ преподанному на урокахъ: чтеніе укрѣпитъ, пополнитъ и расширитъ сообщенныя знанія. Библіотека дастъ возмолсность сообщить свѣдѣнія и тѣмъ крестьянамъ, которые не будутъ посѣщать курсы; каждому учителю извѣстно, что грамотные крестьяне охотно берутъ книги для чтенія изъ школьной библіотеки, а неграмотные часто приходятъ, особенно въ зимніе вечера, въ хаты грамотныхъ и просятъ почитать для нихъ. Волшебный фонарь и наглядныя пособія сдѣлаютъ занятія на курсахъ болѣе интересными, помогутъ упрочить въ памяти учащихся, пере­ даваемыя имъ знанія; учителю же помогутъ сократить время при со­ общеніи ученикамъ свѣдѣній. Наконецъ, повторительные курсы боль­ шую услугу оказали бы населенію, если бы имѣли складъ для про­ дажи книгъ. Потребность имѣть свою книгу у крестьянъ давно на­ зрѣла: они при первой возможности покупаютъ книги у офеней, на базарахъ и ярмаркахъ, только рѣдко имъ удается здѣсь купить хо­ рошую книгу; 8) существенную, жизненную сторону повторительныхъ курсовъ должны составить с/ьѣзды учителей. Дѣло веденія преподава­ нія нелегкое, и какъ бы ни былъ образованъ, развитъ и талантливъ учитель, ему все-таки придется встрѣтиться съ препятствіями, сомнѣ­ ніями, разрѣшить которыя молено только сообща. Чѣмъ чаще будутъ съѣзды, тѣмъ полезнѣе; во всякомъ случаѣ, они должны быть не ме­ нѣе одного раза въ годъ, предъ началомъ учебнаго года; 9) строить особыя зданія для повторительныхъ курсовъ, по моему мнѣнію, нѣтъ нужды; занятія могутъ производиться въ помѣщеніи начальнаго учи­ лища три раза въ недѣлю, но окончаніи классовъ, при этомъ учи­ тель можетъ завѣдывать двумя сосѣдними курсами, удѣляя по три дня въ недѣлю на каждые. Я думаю, что повторительные курсы, при несомнѣнной ихъ поль­ зѣ, все таки не рѣшатъ вполнѣ удовлетворительно вопроса о народ­ номъ образованіи, если начальная школа не будетъ преобразована въ лучшую... Если плохъ фундаментъ, то какія бы хорошія стѣны не возводили на немъ, домъ обрушится или, въ лучшемъ случаѣ, по­ кривится. Такъ и въ народномъ образованіи,—надо прежде заложить