Журналы Воронежского губернского земского собрания.

1 4 — лись правильныя занятія: выполненія намѣченной программы строго не придерживались, свѣдѣнія давались урывками, скачками, иногда все время проходило въ разговорахъ, совершенно не относящихся къ задачѣ урока, часто съ учителемъ и товарищами тотъ или другой изъ учениковъ дѣлился своимъ горемъ, —одного дядя или братъ (стар­ шіе члены семьи) обижаютъ; у другого отецъ сильно пьетъ, отчего хозяйство разстраивается, третій —сѣтуетъ на то. что нужда гонитъ его на линію, и проситъ совѣта, куда ему идти, чтобы вѣрнѣе най­ ти работу и т. д. Дать совѣтъ, указать сообща выходъ изъ того и другого положенія, наконецъ, просто посочувствовать горю нуждѣ и тѣмъ дать, хоть на время, забыться, я думаю, нравственная обязан­ ность учителя. Но какъ ни плохо шли занятія, они все-таки дали нѣкоторые, такъ сказать, наглядные результаты. Изъ школы вышло нѣсколько (шесть) волостныхъ и сельскихъ писарей; она дала луч­ шихъ сборщиковъ податей, болѣе сознательныхъ членовъ схода, имѣ­ ла на учениковъ облагораживающее вліяніе, что выразилось въ бо­ лѣе мягкомъ отношеніи ихъ къ семьѣ и другимъ людямъ. У нѣкото­ рыхъ даже явилось желаніе быть распространителями грамотности; такъ двое изъ нихъ открыли у себя дома школки, одинъ былъ учи­ телемъ въ Семидесятской церковно-приходской школѣ, двое въ раз­ ное время занимались въ качествѣ учителей въ земской школѣ гра­ моты въ сельцѣ Петровскомъ, Семидесятской волости. Занятія со взрослыми привели меня къ выводу, что правильно организованные курсы для взрослыхъ могутъ быть только при слѣ­ дующихъ условіяхъ: 1 і необходимо приглашеніе для этихъ курсовъ особыхъ преподавателей съ солидною научною и педагогическою под­ готовкою и хорошимъ общимъ развитіемъ; 2) чтобы повторительные курсы имѣли успѣхъ при одномъ учителѣ, надо не допускать дроб­ ленія учениковъ на группы, въ составъ же ихъ должны войти уче­ ники, окончившіе курсъ начальнаго училища или грамотные, прибли­ зительно съ одинаковою съ ними подготовкою; 3) занятія на курсахъ не должны ограничиваться повтореніемъ курса начальнаго училища, а они должны давать новыя знанія и умѣнія, отвѣчать на запросы крестьянъ, быть жизненны, способствовать подъему сельской культу­ ры и должны удовлетворять стремленію крестьянъ продолжать обра­ зованіе; 4) такъ какъ на курсы являются люди, съ опредѣлившимися уже взглядами на образованіе и съ извѣстными требованіями, то нель­ зя приходить сюда учителю съ готовою уже программою, а ири со­ ставленіи ея необходимо считаться съ требованіями и запросами уча­ щихся и составить ее должно при непосредственномъ участіи ихъ: тоже самое относительно къ назначенію письменныхъ работъ и рас­ предѣленію уроковч.; 5) въ программу курсовъ должны входить слѣ­ дующіе предметы: Законъ Божій, объяснительное чтеніе статей—по исторіи, географіи, физикѣ, естествовѣдѣнію, сельскому хозяйству, животноводству, гигіенѣ и анатоміи, техническому производству, за­ коновѣдѣнію въ предѣлѣ, по крайней мѣрѣ, знакомства съ крестьян-