Журналы Воронежского губернского земского собрания.

12 — Бесѣды съ учениками въ школѣ по поводу предлагаемыхъ ими вопросовъ проходили всегда живо, интересно, въ нихъ, обыкновенно, принимали горячее участіе всѣ учащіеся; хотя вопросы эти и силь­ но тормазили занятія и часто разрушали до основанія намѣченный нами планъ урока, но тѣмъ не менѣе за бесѣдами по поводу ихъ я признаю огромное значеніе; онѣ даютъ ученикамъ тѣ или другія практическія знанія, отвѣчаютъ на злободневные и жизненные за­ просы учениковъ, даютъ имъ новыя свѣдѣнія и не лишены разви­ вающаго значенія. Самые же вопросы даютъ возможность учителю познакпмиться съ кругозоромъ учениковъ и указываютъ, въ какихъ они нуждаются познаніяхъ. Всякій, кто занимался въ воскресной школѣ со взрослыми, хо­ рошо знаетъ, что кромѣ знаній по исторіи, географіи, естествовѣ­ дѣнію, необходимо сообщать крестьянамъ свѣдѣнія по селькому хо­ зяйству, гигіенѣ, что подтверзкдается и вопросами учащихся, приве­ денными мною выше; но не менѣе важное значеніе должно имѣть для сельскаго населенія и знакомство съ ихъ правами и обязанно­ стями, какъ граждапъ; поэтому повторительная школа (курсы) не исполнила бы своей задачи, если бы не дала ученикамъ знаній изъ области законовѣдѣнія. ГІо Россійскимъ законополоэкеніямъ, не зна­ ніемъ законовъ никто не можетъ отговариваться, а, мезкду тѣмъ крестьяне не знаютъ самыхъ элементарныхъ обязанностей по отно­ шенію къ другимъ или понимаютъ ихъ превратно, и это часто бы­ ваетъ причиною преступленій. Напримѣръ, —крестьяне считаютъ за право отнять силомъ у другого свою вещь, она какимъ либо обра­ зомъ, напр., путемъ покупки у третьяго лица, попала къ нему; они считаютъ въ правѣ выбросить вещи своего квартиранта изъ дома, если онъ не уплатилъ во время за квартиру, а такэке сломать ого­ рожу сосѣда, если крестьянину показкется, что сосѣдъ захватилъ въ эту огорозку борозду его земли, или разобрать адонью хлѣба у крестьянина, увезшаго (иногда по ошибкѣ) съ поля чужую копну хлѣба. Благодаря незнанію правъ, ихъ часто эксплоатирукхтъ кулаки, деревенскіе „аблакаты® и всякаго рода „пройдохи®; они имѣютъ смутное понятіе о земствѣ, мало знакомы съ волостнымъ и сельскимъ управленіемъ и совершенно незнакомы съ государствен­ ными учрежденіями; помочь разобраться во всемъ этомъ есть прямая и непремѣнная обязанность повторительной школы (курсовъ). При моихъ занятіяхъ со взрослыми по ариѳметикѣ, они, не от­ вергая пользы рѣшенія задачъ, въ тоже время потребовали сообще­ нія имъ другихъ практическихъ знаній, непосредственно примѣняемыхъ въ ихъ зкизни. Такъ, они просили научить ихъ дѣлать разверстку земли на наличныя души, раскладку податей, выкладкамъ на торго­ выхъ счетахъ, и какъ только овладѣли механизмомъ быстраго счета на нихъ, заявили желаніе произвести учетъ старостѣ, старшинѣ и сборщику податей. Пришлось обратиться въ волостное правленіе, выпросить денежныя книги и документы за старые года, познакомить