Журналы Воронежского губернского земского собрания.

9 О они дѣлились на три группы: неграмотныхъ, малограмотныхъ и окон­ чившихъ курсъ начальнаго училища. Въ первой группѣ—неграмот­ ныхъ занималась учительница, во второй и третьей я. Всѣхъ уча­ щихся было 80 человѣкъ Часы и дни для занятій назначались са­ мими учащимися; въ воскресенье они обыкновенно брали время для занятій отъ 12 до 4 часовъ, объясняя это тѣмъ, что въ праздники обѣдня кончается къ десяти часамъ, до 12 часовъ они успѣваютъ пообѣдать и задать скотинѣ кормъ до вечера, въ будни съ З'/з до 67» часовъ вечера. Одинъ часовой урокъ въ праздникъ назначался на Законъ Божій, остальное время на объяснительное чтеніе, ариѳме­ тику и письмо, въ будни законоучитель не занимался. Въ основу метода преподованія взяты были пріемы, практикуе­ мые въ начальномъ училищѣ. ГІа первыхъ урокахъ оказалось, что школьные—дѣтскіе—пріемы преподованія непригодны въ школѣ взро­ слыхъ, они могли примѣняться только въ группѣ неграмотныхъ. Уче­ ники этой группы проходили обыкновенно алфавитъ въ 8—10 уро­ ковъ и за это время научались разложить каждое слово на звуки и слить звуки въ слово, написать и прочитать любое слово; къ кон­ цу же учебнаго года ученики могли читать, хотя и не бойко, каж­ дую книгу, написать подъ диктантъ предложеніе,—по ариѳметикѣ считать и писать числа до 1000, знали въ этомъ предѣлѣ сложеніе и вычитаніе, а также дѣлали сложеніе и вычитаніе на торговыхъ счетахъ. Занятія съ неграмотными—велись только два года, потомъ прекратились,—но тѣмъ не менѣе опытъ показалъ, чго это самая благодарная группа по количеству желающихъ учиться и по акку­ ратности посѣщенія ими школы. Въ селѣ Семидесятомъ, какъ и вездѣ, количество неграмотныхъ взрослыхъ велико, а потому и на­ плывъ желающихъ поступить въ школу былъ обильный, такъ что многимъ приходилось отказывать. Скорые, явные результаты при обу­ ченіи первоначальной грамотѣ подкупали учениковъ, приподнимали интересъ къ знанію, усиливали энергію, пораждали боязнь отстать отъ товарищей, а потому ученики и старались не пропускать уроковъ. Самую неблагодарную работу представляли занятія съ ученикамв 2-й группы (грамотными—не окончившими начальное училище). Сюда являлись ученики съ самою разнообразною подготовкою. Одни изъ нихъ довольно бойко читали, но не умѣли дать отчета въ прочи­ танномъ, другіе читали совсѣмъ плохо; одни умѣли считать, да и то съ грѣхомъ пополамъ; другіе—имѣли понятіе о сложеніи и вычитаніи, но не имѣли навыка въ устномъ счетѣ и въ письмѣ и т. д. поэтому много времени приходилось отдавать на развитіе этихъ навыковъ. Изъ нихъ совершенно нельзя было составить одного цѣльнаго отдѣленія, а приходилось въ свою очередь подраздѣлять ихъ на группы, что ра­ зумѣется, еще больше увеличило трудность занятій. Однообразныхъ для всѣхъ учениковъ самостоятельныхъ работъ трудно было поды­ скать; да ученики обыкновенно и не исполняли ихъ, такъ какъ вни­ маніе ихъ часто было занято не данною работою, а тѣмъ, что пре-