2004 год в истории Липецкого края

2004 ГОД ЖЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ В г. ЕЛЬЦЕ к 130-ЛЕТИЮ В 1874 1С)ду в Ельце огкрьиша. женская гимназия, в коюрон получали педаго! нческое образование. В сгагье 45 Положения о женских гимназиях и прог имназиях Мн- нисгерсгва народного просвещения от 1870 года гово- ригся о том, что выпускницам присваивали звание учи­ тельницы начальных \'Ч1ьтнщн чго они имели право зани­ маться обучением на дому. Известно, что дая ио.тучсчзия звания учите.тя посте окончания 7 класса гимназии вы­ пускницам, решившим иосвя гить себя педагогической де­ ятельности, необходимо учиться еще год. Среди изучае­ мых предметов в женской гимназии бььти как обязатель­ ные, таки необязательные. В аттесгате выпускницы 7 класса Елецкой женской гимназии Варвары Михайловны Са;тов- никовой указаны стсдующие обязательные предаеты: 1. Закон Вожнй. 2. Русский язык, церковно-славянский и стовесность. 3 Сочинение на русском языке. 4. Математика. 5. География всеобгцая и русская. 6. Есгественная ггсгорггя. Исторггя всеобгцая и русская. 7. Физигса. 8. Магематическагг география. Необязательньге ггредметьг: французсгсий язьгк, не- меггкггй язьгк, гтедагог ика, рисоваггие. Как видно из атте­ стата, ггедагогика относилась к необязательньгм предме­ там. По рассказам вьгпускнтгц Едгецкой женской гимна­ зии, ггедаг'огическая подг отовка будущег о учителя имела ярко вг.граженггх'ю ггракттгческук) наггравленностъ и сво­ дилась в основном к отработке гграгаических умений. Счигатгось, что для ггодготовкдг учителя достаточно бг>гло изучить только какой-либо ггредмет, чтобьг стать педаго­ гом. Тагсим образом, ггедагог ггчесгсая деятельность отож- дествлятгасг. с ггреггодаванием. Часто бьгва;го гг такое, ког ­ да будущий учитель снабжается ггедагогической реггегггу- рой, набором практических ггравил, ггодсказанньгх жггз- ггеггггьгм опьгтом. Из бьгтовавших в то времтг точек зренгтя на ггедаго- Здание Eлeг^гtoгo государственного университета (бывшая Женская гигиназия) Елецкие гигиназистки (грото 1908г.) гическую подготовку будущего сггеЦиа;гиста можно вьг- делить стедующгге ггодходьг; - ггодготовка будугггггх учителей вовсе не имеет осо­ бой важностгг; еслгт гимназггст за времтг обучения ггриоб- рел ггрочньге знания, то ем\’ничего не стоит' ознакомитт>ся с лх^шими рх'ководствамгг и мегодамгг преподаванггя; - чтобьг бьгть насгоящггм сггециа;гнстом, необходи­ мо, кроме знанггй, еггге гг уменгге приложить .зги знания на гграк'гике, а значггт, нужно ов;гадеть лх-чшими ме года- мгг ггреподавания, знать возрастньге и нндивидуа;гьньге особенности хшенигсов; - спегтиальньге лекгтии гго ггедагогике необязагельггг>г, с этггми магернаггами можно самостоятельно ггознако- мггтГ)СЯ по хщебньгм книг ам, а собственньге занятия на гграктнке легко позволят х'свогггь все ггравшга ггедагог и- ки. Практнческатг ггагграгстенность диктова.тасг> гг сами- мгт хшебнггкамгг, наггример учебгтггком С.А. Бобровского "Кх'рс практической ггедагогитог". Однако нельзя сказать, что вся ггедагог ическатг ггод- го'говка сводилась лигггь к чисто практггческой гтодгогов- ке учн'ге.тя. По восгюминанггям вьгпускниц гимназгггг, на сцегща.тьньгх заняттгях гго ггедагог ггческтгм дисцигшгнам они гго.тучали сведенгтя, наггример, из об.тасти возраст­ ной физгтолог гги, имелгг теоретггческие знания о возрас- гн1>гх особенностях развиваюгцегося ребенка. Те гимназистки, которг.ге оставались ггосте 7 к-тасса гимназгги для спсциа.тьной ггедагогической ггодгоговки егце на год, можно сказатт> в 8 гсгассе, ггроходглти своеоб­ разную ггедагогическую ггракгику. Онгг посеща.ти ггргтютьг ;щя сирот, на.ходившиеся на поггечении каког о-.тибо кун- гга, обх'ча.'ги детей грамоте, вязанию, вьгшиванггю. Кроме уг'ого гграктиковатггг в наигей гимназии гт такое, когда гимгтазист ки ггроводили уроки под наблюдением ггрегго- давателя в начальньгх гстассах гимназии.