Журнал "Беседа". Книга V - Май

НОВѢЙШІЕ ИДЕАЛЫ ВОСПИТАНІЯ. 2 6 3 пригодны только для ученыхъ. Для юношества же это мертвая буква, ему нужно что шібудь болѣе живое, привлекательное. Всемірныя выставки Лондона и Парижа лучше познакомили массу съ происхожденіемъ промышленности, степенью развитія различ­ ныхъ народовъ, распредѣленіемъ расъ на поверхности земной, чѣмъ моглибы это сдѣлать лучшія книги по политической эко­ номіии географіи. Что же былобы, еслибъ эти выставки сопро­ вождались пояснительными чтеніями? Наши атласы и учебники сдѣлали изъ географіи скучную и сухую науку; какъ бы все измѣнилось, еслибы преподаваніе оживлялось видомъ удачно освѣ­ щенной панорамы, которая переносила бы воображеніе ученика въ далекія страны; тогда бы мы гораздно лучше знали, что дѣ­ лается въ разныхъ углахъ обитаемаго нами шара, чѣмъ теперь. Но все это только пустыя мечты; подобной школы никогда не было и не будетъ; для этого не найдется денегъ. «Однакоже», говоритъ докторъ Эразмъ, «на передѣлку ружей, на усовершен­ ствованіе военнаго искусства, на сооруженіе панцырныхъ судовъ, мы тратимъ во сто разъ болѣе того, что стоило бы преобразо­ ваніе системы воспитанія сообразно съ законами человѣческой природы!» Но человѣческая природа способна совершенствоваться и раз­ виваться различными способами. Прежде всего надоприглядѣть­ ся къ собственнымъ свойствамъ ребенка и убѣдиться, какой изъ путей развитія подходитъ всего болѣе къ его личнымъ склонно­ стямъ. Главная ошибка нашихъ педагогическихъ системъ со­ стоитъ въ полнѣйшемъ равнодушіи къ призванію самого ребенка. Такой-то созданъ быть путешественникомъ, ему слѣдовало бы изучать различныя нарѣчія отдаленныхъ странъ, чтобы со време­ немъ, посредствомъ ихъ, сближаться съ иноплеменными народами, а между тѣмъ его заставляютъ заниматься класическими язы­ ками. Другой чувствуетъ влеченіе къ механикѣ,—его погружа­ ютъ въ занятія отвлеченною наукой. Поэтому сколько лицъ, по­ святившихъ долгіе годы на изученіе хотя бы греческаго и ла­ тинскаго языковъ, обречены никогда не пользоваться своими зна­ ніями, и, по выходѣ изъ школы, ни разу въ жизни не откроютъ Гомеар или Виргилія, надъ которыми тратили столько безплод­ ныхъ часовъ! Конечно, никакое знаніе не лишнее для человѣка; но врядъ ли знакомство съ класическими языками, если оно не имѣетъ практическаго примѣненія къ дѣлу, вознаградитъ ког­ да либо человѣка за жертву времени, потребную для ознакомле­ нія съ ними.