Журнал "Беседа". Книга V - Май

НОВѢЙШІЕ ИДЕАЛЫ ВОСПИТАНІЯ. 2 6 1 этому не всякій годится въ педагоги,для этого требуется осо­ бенное призваніе. Въ подтвержденіе этого, докторъ Эразмъ при­ водитъ нѣсколько примѣровъ изъ круга личныхъ его наблюденій. Одинъ изъ знакомыхъ ему педагоговъ, человѣкъ всею душей преданный дѣлу, вступилъ въ завѣдываніе школы, гдѣ господ­ ство рутины и системы наказаній было въ полной силѣ. Ученики (обыкновенно все одни и тѣ же) проводили почти всѣ часы рекреа­ ціи, стоя на колѣняхъ посреди двора; реизит , карцеръ, ничто не было забыто въ этомъ заведеніи, созданномъ во вкусѣ добраго стараго времени. Все это было отмѣнено. До прихода новаго пе­ дагога ученики не смѣли сдѣлать шагу въ корридорахъ, дворахъ и проч. иначе, какъ попарно, сопровождаемые цѣлымъ штабомъ надзирателей, которыхъ они всею душей ненавидѣли и съ кото­ рыми постоянно играли всевозможныя штуки. Теперь же имъ была объявлена полнѣйшая свобода; никто не надзиралъ за ни- мп, кромѣ ихъ собственной совѣсти. Съ той поры весь харак­ теръ школы измѣнился; послушаніе и дисциплина сдѣлались дѣломъ чести и чувство любви къ наставнику наполнило всѣ сердца.—Въ обыкновенныхъ яш случаяхъ роль наставника мо­ жетъ сравниться только съ рольюмученика. Въ чемъ же коре­ нится чувство антагонизма, существуюіцее почти всюду между воспитанниками и воспитателями? Объясненія этого явленія нуж­ но искать въ гнетѣ, который чувствуютъ надъ собойдѣти, вой­ дя въ школу. Что видимъ мы въ Класахъ?—Голыя стѣны, за­ капанные чернилами столы, деревянныя скамейки. А на дворѣ все живетъ, движется, птицы поютъ и какъ-бы поддразниваютъ школьника своеюсвободой. Оживите же изъ состраданія эту мрач­ ную темницу, впустите въ нее лучъ свѣта, и все заживетъ но­ вою жизнью. Устное II печатное слово—мертвая буква для дѣтей; ребен­ ку нужно видѣть то, что ему объясняютъ. Еще прежде, чѣмъ ' онъ научится читать, его уже можно познакомить съ разными явленіями, доступными его возрасту. Многое преподается у насъ слишкомъ рано, многое слишкомъ поздно; для всего есть свое время. Но оживленіе занятій нужно ііреяіде всего; поэтому шко­ ла, принявшая сколько ннбудь значительные размѣры и истинно радѣющая о благѣ дѣтей, не должна бы обойтись безъ микро­ скопа, телескопа, акваріума, стереоскопа и прочихъ учебныхъ пособій, способныхъ оживить ходъ преподаванія и наглядно по­ знакомить юношество съ чудесами мірозданія. Большую пользу