Журнал "Беседа". Книга V - Май

2 5 8 НОВѢЙШІЕ ИДЕАЛЫ ВОСПИТАНІЯ. участіе, и препятствія, въ борьбѣ съ коими развивается муже­ ство человѣка, и испытанія, научающія его терпѣнію. Нуженъ только нѣкоторый тактъ со стороны воспитателя, чтобы пользо­ ваться тѣми случаями, которые попадаются на его пути. Это будетъ для ребенка какъ-бы нравственною гимнастикой, здоровой для него не менѣе гимнастики тѣлесной. Въ добродѣтели можно совершенствоваться, но не иначе, какъ постоянною практикой; только дѣлая добро, становишься истинно добрымъ. Къ числу честныхъ убѣжденій, которыя слѣдуетъ всего бо­ лѣе развивать въ дѣтяхъ, принадлежитъ, конечно, уваженіе къ труду, привычка считать всякое занятіе почтеннымъ, какъ бы скромно оно ни было. Въ этомъ отношеніи нельзя не признать нѣкотораго рода значенія за стариннымъ англійскимъ обычаемъ, такъ называемымъ фаитмомъ. Благодаря ему, въ самыхъ ари­ стократическихъ коллегіяхъ Англіи, въ Итонѣ и Гарро, младшіе воспитанники обязаны слуяшть старшимъ, какая бы разница ни существовала между ихъ соціальнымъ положеніемъ. Конечно, изъ этого обыкновенія могли бы возникнуть весьма дурныя по- с.'іѣдствія, еслибы старшіе, въ силу своей первенствующей роли, вздумали помыкать младшими товарищами; но нѣкотораго такта и умѣнья вести дѣло со стороны воспитателей достаточно для устраненія этого неудобства. Директору одногоучебнаго заведе­ нія удалось извлечь большую пользу для ввѣреннаго ему юно­ шества изъ этого практическаго взгляда на воспитаніе. Почти всѣ домапінія работы были поручены самимъ дѣтямъ, которыя по своему собственному желанію избирали тотъ или другой родъ занятія. Тѣ работы, для исполненія которыхъ требовалось нѣко­ тораго рода самоотверженіе, пользовались въ школѣ наибольшимъ почетомъ, и директоръ обращался съ особеннымъ уваженіемъ съ тѣми изъ учениковъ, которые бе.зъ ложнаго стыда брались за исполненіе ихъ. Изъ этого образа дѣйствій ученики извлекали .ишйнюу пользу: они не только научались обходиться безъ чу­ жой помощи и становились такимъ образомъ гораздо самосто­ ятельнѣе, но и теряли привычку смотрѣть свысока на слугъ и считать черную работу ихъ естественнымъ достояніемъ. Впослѣдствіи, говоритъ Эскиросъ, когда дѣти подрастутъ, весь­ ма полезно посѣщать съ ними большіе промышленные центры. Фабрики и заводы; тамъ они .іучше всего узнаютъ все значеніе труда и научатся уважать и любить рабочаго, видя его въ его на­ стоящей Сферѣ. Теоретическое же уваженіе къ труду—вещь не-